• +7 (47376) 4-42-69
Поворино, Народная ул, 64

Отчет о результатах самообследования

 

 

 
 
 
 
 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Пояснительная записка

 

 

 

РАЗДЕЛ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

 

 

1.

Общие сведения об образовательной организации

4 стр.

2.

Система управления организации

5 стр.

3.

Образовательная деятельность

7 стр.

4.

Содержание и качество подготовки учащихся

13

стр.

5.

Востребованность выпускников

28

стр.

6.

Внутренняя система оценки качества образования

28

стр.

7.

Кадровое обеспечение

29

стр.

8.

Материально-техническая база

35

стр.

9.

Психологическая служба школы.

37

стр.

10. Взаимодействие с родителями, социальное партнерство.

40

стр.

11.Выявленные по результатам самообследования проблемы.

42

стр.

12. Приоритетные направления развития школы на 2019 год.

43

стр.

13. Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем. Основные

46

стр.

направления и перспективы развития МОУ «СОШ №100» на 2019 год.

 

 

 

РАЗДЕЛ II. АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ









РАЗДЕЛ III. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

Утверждаю

 

Директор МКОУ « СОШ №3»

г. Поворино

 

 

Асоскова Е.В.

 

 

 

 

Отчёт о результатах самообследования

муниципального  казенного

 общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Поворино

за 2019 год

 

 

 

 

 

2019 год

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Самообследование деятельности МКОУ «СОШ №3» г. Поворино  проводилось в соответствии с порядком проведения самообследования образовательной организацией, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. N 462, на основании Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", приказа Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. N 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию", на основании приказа директора МКОУ «СОШ №3» г. Поворино   «О подготовке отчета о результатах самообследования за 2019 год» от 01.06.2019 г. № 92/1.

Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самооследования.

Самообследование проводится ежегодно комиссией, в состав которой входит администрация школы, руководители МО. Самообследование проводится в форме анализа.

Отчет о самообследовании представлен на педагогическом совете 18.06.2019 г., на заседании Управляющего совета 23.06.2019г., а также размещен на официальном сайте  МКОУ «СОШ №3» г. Поворино http://povorinoschool3.ru.

МКОУ «СОШ №3» г. Поворино является    образовательным учреждением, ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных способностей (возрастных, физиологических, интеллектуальных, психологических и др.), образовательных потребностей и возможностей, склонностей с целью формирования личности, обладающей прочными базовыми знаниями, общей культурой, здоровой, социально адаптированной.

Принципами образовательной политики являются следующие:

- демократизация (сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом,  педагогов и родителей);

- гуманизация (личностно-ориентированная педагогика, направленная на удовлетворение образовательных потребностей учащихся, их родителей, на выявление и развитие способностей каждого ученика, и одновременно обеспечивающая базовый стандарт образования);

- дифференциация (учет учебных, интеллектуальных и психологических особенностей учеников, их профессиональных склонностей);

- индивидуализация (создание индивидуальной образовательной программы для каждого школьника в перспективе);

- оптимизация процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования.

 

 


РАЗДЕЛ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.Общие сведения об образовательной организации

           1.1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение МКОУ «СОШ №3» г. Поворино

1.2. Местонахождение: юридический адрес: 397350, Воронежская область, г. Поворино,  ул. Народная, дом 64.

фактический адрес: 397350, Воронежская область, г. Поворино,  ул. Народная, дом 64, ул. Центральная, дом 2.

1.3. Телефон:  8(47376) 4-42-69.

1.4. Устав: принят на общем собрании  коллектива, протокол от 10 июня 2017 года № 3; утвержден постановлением администрации Поворинского муниципального района Воронежской области от 19 июня 2017 года № 363.

1.5. Учредитель:  Поворинский муниципальный район в лице администрации Поворинского муниципального района  Воронежской области.

1.6. Организационно-правовая форма: тип – общеобразовательное учреждение; вид – среднее общеобразовательное.

1.7. Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе: серия 36 № 003481805, 09.12.1999 г., выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 3 по  Воронежской области, ИНН  3623005490.

1.8. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

- серия 36 №  003513416, 10.02.2012 г., выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №3 по  Воронежской области,    ОГРН 1023600617600.

1.9. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия А  № 305183 от 21.02.2012 г, регистрационный № И-2532.

Приложение к лицензии:  МКОУ «СОШ №3» г. Поворино имеет право ведения общеобразовательной деятельности по следующим образовательным программам:

  • начальное общее образование;
  •  основное общее образование;
  • среднее  общее образование.

1.10. Свидетельство о государственной аккредитации серия ОП 026318 от 21.02.2012 г. срок действия по 24.03.2023 г., выдано инспекцией по контролю и надзору в сфере образования Воронежской области, рег. № ИН-0859.

Перечень образовательных программ, прошедших государственную аккредитацию:

  • начальное общее образование;
  • основное общее образование;
  • среднее  общее образование.

 МКОУ «СОШ №3» г. Поворино является юридическим лицом, обладает обособленным имуществом на праве оперативного управления; имеет печать с изображением Государственного герба Российской Федерации и со своим наименованием.

 

 

1.11. Наличие филиалов: нет.

 

 

 

2. Система управления организации

№ п/п

Наименование должности

Фамилия, имя, отчество

Курирует

направление и виды деятельности

Контактный телефон

Стаж педагогический

Стаж

 административный

Категория

1.

Директор

Асоскова Елена Васильевна  

Общее руководство ОО

4-42-69

31

3

Высшая

2.

Заместитель директора по УВР

Ракитина Елена Александровна  

УВП, организация

обучения

на дому, ЕГЭ, ОГЭ

2 -29-68

32

13

Высшая

5.

Заместитель директора по ВР

Земцова Ирина Анатольевна  

Воспитательный процесс

2-29-68

30

2

Первая

6.

Администратор

Шамина Вера Викторовна  

Хозяйственная деятельность

2-23-00

------

5

--------

 

 

Образовательная организация осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», нормативными и правовыми актами в сфере образования, труда Российской Федерации, а также Уставом образовательной организации на принципах единоначалия и самоуправления. При этом принцип единоначалия реализуется посредством персональной ответственности директора за деятельность образовательной организации, в том числе за качество подготовки выпускников, надлежащее состояние финансовой и договорной дисциплины, учета и отчетности, сохранности имущества и других материальных ценностей, находящихся в собственности и оперативном управлении образовательной организации, обязательности приказов и распоряжений директора для его работников и обучающихся.

Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом образовательной организации является Директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.

К коллегиальным органам управления относятся: Совет школы, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, методический совет, управляющий совет, ученический совет, родительские комитеты классов и школы.

Права, обязанности и компетенция коллегиальных органов управления закреплены в уставе образовательной организации и положении о работе конкретного совета.

Директор Учреждения назначается и освобождается от занимаемой должности приказом Учредителя или Уполномоченного Учредителем органа в соответствии с действующим трудовым законодательством Российской Федерации на основании трудового договора сроком на два года.

Директор осуществляет руководство деятельностью Учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом, несет ответственность за деятельность Учреждения. Права, обязанности и компетенция директора в области управления определены уставом образовательной организации и трудовым договором.

Директор несет ответственность перед обучающимся, их родителями (законными представителями), государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и Уставом.

Для осуществления управленческих функций, создан управленческий аппарат учреждения, который представлен следующими категориями сотрудников: заместитель директора по УВР; заместитель директора по ВР, аминистратор.

Заместители директора назначаются на должность Директором Учреждения. Непосредственное управление в образовательной организации осуществляется изданием приказов и распоряжений директора.

Эффективность выполнения приказов и распоряжений директора со стороны сотрудников удовлетворительная.

Делопроизводство в образовательной организации ведется на основе Номенклатуры дел. Существующая система управления в целом

соответствует действующим организационно-правовым, распорядительным документам и утвержденной нормативно-правовой документации.

В школе разработаны соответствующие должностные инструкции, регламентирующие функции, должностные обязанности, права, ответственность и взаимоотношения его руководителей, сотрудников, исполнителей и других категорий работников.

В штате учреждения имеются специалисты: педагог – психолог (0,5ставки), социальный педагог (1 ставки).

Должностные инструкции разработаны для каждой должности в соответствии со штатным расписанием школы и являются логическим продолжением и развитием системы качества его управления.

Контроль за выполнением планов осуществляется в течение учебного года.

Для координации деятельности администрации и сотрудников учреждения еженедельно проводятся Совещания при директоре. Внеплановые совещания созываются по мере необходимости.

В управлении образовательным учреждением используются информационные технологии для сбора и анализа информации в рамках управления образовательного процесса. Все перечисленные структуры взаимодействуют при решении основных задач развития образовательного учреждения.В целом организация управления в образовательной организации соответствует собственной нормативной и организационно-распорядительной документации, действующему законодательству и Уставу образовательной организации.

Данные самообследования свидетельствуют о том, что образовательная организация имеет все необходимые документы, регламентирующие его управленческую деятельность и обеспечивающие эффективное взаимодействие.

 

Структура внутришкольного управления

  В основу положена трехуровневая структура управления.

Первый уровень структуры управления – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с административным советом стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива согласовывает Программу развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности Образовательного учреждения, создает благоприятные условия для развития Образовательного учреждения. Директор в соответствии с законодательством осуществляет следующие полномочия:

  • осуществляет прием и увольнение работников учреждения, расстановку кадров, распределение должностных обязанностей;
  • несет ответственность за уровень квалификации работников учреждения; утверждает штатное расписание учреждения в установленном порядке; утверждает штатное расписание в установленном порядке; утверждает учебные расписания, графики работ; издает приказы, обязательные для выполнения работниками и обучающимися учреждения;
  • несет ответственность за охрану труда, технику безопасности, жизнь и здоровье обучающихся и работников учреждения;
  • несет ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха обучающихся в соответствии с действующим законодательством;
  • определяет учебную нагрузку педагогов на учебный год, устанавливает ставки заработной платы  на основе Положения об оплате труда, определяет базовую часть оплаты труда;
  • формирует для рассмотрения комиссией по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда педагогическим и другим работникам школы в пределах имеющихся средств на основе Положения об оплате труда;
  • организует разработку основной  образовательной программы и программы развития школы и представляет их на утверждение педагогическому совету школы;
  • организует реализацию утвержденной основной образовательной программы и Программы развития школы;
  • разрабатывает совместно с педагогическим советом компонент образовательного учреждения учебного плана и представляет его на утверждение;
  • осуществляет контроль работы Образовательного учреждения в соответствии с Уставом; обеспечивает рациональное использование имущества, в том числе финансовых средств, принадлежащих образовательному учреждению; решает другие вопросы текущей деятельности учреждения, отнесенные к компетенции совета учреждения и учредителя.

Второй уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора.

 

Третий уровень структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей близких по направлениям образовательных областей.

 

Формы самоуправления Образовательного учреждения:

- Общее собрание трудового коллектива;

- Управляющий совет;

- педагогический совет;

- родительский комитет;

- профсоюзный комитет.

     Орган самоуправления создается и действует в соответствии с действующим Уставом и Положением об этом органе, разработанном и утвержденном Образовательным учреждением.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.

     В школе созданы на добровольной основе органы ученического самоуправления и ученические организации. Образовательное учреждение представляет представителям ученических организаций необходимую информацию и допускает их к участию в заседаниях органов управления при обсуждении вопросов, касающихся интересов обучающихся.

 

Компетенции органов внутришкольного управления

Наименование

органа

управления

Наименование локальногоправового акта,определяющего порядок создания и деятельности органа

Компетенция

Педагогический совет

Локальный акт «Положение о педагогическом совете».

Участвует в разработке школьного компонента содержания образования и в организации его преподавания. Решает текущие вопросы учебно-воспитательного процесса

Совет школы

Локальный акт «Положение о Совете школы».

Обсуждает и принимает нормы и правила школьной жизни. Представляет интересы школы за ее пределами. Участвует в разработке стратегии развития школы

Управляющий совет

Локальный акт «Положение об Управляющем совете».

Разрабатывает и реализует конкретные мероприятия по финансированию и материальному обеспечению УВП. Содействует проведению инновационной образовательной деятельности.

Общешкольный

родительский

комитет

Локальный акт «Положение о родительском комитете школы». 

Содействие школе в организации образовательного процесса, социальной защите обучающихся, обеспечении единства педагогических требований к обучающимся

Родительский комитет класса

Локальный акт «Положение о родительском комитете класса». 

Участвует в определении интересов класса.   Выходит с инициативами на общешкольный уровень. Активно участвует в жизни класса.

 

 

 

Наличие организационной структуры управления благоприятно сказывается на положении дел в образовательной организации и способствует его эффективному функционированию, которое позволяет адекватно оценить степень соответствия достигаемых результатов установленным целям образовательной организации, а также степень соответствия процесса функционирования системы объективным требованиям к его содержанию, организации и результатам.

Оценивая эффективность управления образовательной организацией, следует отметить, что в ней находит выражение сбалансированности состава целей и функций управления, содержательная полнота и целостность процессов управления, соответствие численности и состава работников объему и сложности работ, полноте обеспечения процессов требуемой информацией, а также обеспеченности процессов управления техническими средствами.

Образовательная организация архивирует и хранит в соответствии с номенклатурой дел, а также несёт ответственность за сохранность документов (управленческих, финансово-хозяйственных, по личному составу, по контингенту обучающихся).

Система административного и общественного управления включает в себя
взаимодействие с методическими объединениями, советом школы, ученическим советом,советамиродителей(законныхпредставителей)обучающихся,социальнымипартнерами.Совместнаядеятельностьадминистрациииколлегиального органа управления – Совета образовательной организации – позволяет решать жизненно важные вопросы функционирования образовательной организации.

Члены административного и общественного управления, всех структурных подразделений участвуют в подготовке и проведении педагогических советов, определяющих стратегию развития образовательной организации, механизмы реализации качества организации и реализации образовательного процесса, что позволяет выработать единое согласованное решение.

Административно-управленческаядеятельностьвобразовательнойорганизации носит плановый характер. Планирование осуществляется на основе включения в него управленческих, учебно-методических, воспитательных мероприятий; мониторинга состояния образовательного процесса в образовательной организации; всех форм административного контроля на уровне образовательной организации.

В учреждении разработаны и утверждены директором - ежегодные планы работы образовательной организации по всем направлениям ее развития.Разработаны, утверждены и введены в действие документы, обеспечивающие процесс планирования, управления и оценку качества результатов обучения.

Важнейшей функцией в управлении образовательной организацией является внутриучрежденческий контроль. Основныминаправлениямивнутриучрежденческогоконтроляобразовательного процесса являются:

- осуществление контроля за исполнением законодательства в области     образования;

-   состояние и качество нормативной и учебно-методической документации;

-   выполнение решений педагогических советов и совещаний;

- содержание и качество подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников;

- оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

-   выполнение учебных планов и программ;

-   соблюдение прав участников образовательного процесса;

-                     соблюдения требований федеральных государственных образовательных стандартов;

-                   совершенствование системы управления качеством образования.

         Контроль за учебно-воспитательным процессом осуществлялся с целью повышения эффективности образовательного процесса:

- совершенствование деятельности образовательного учреждения;

- повышение качества кадрового потенциала;

- улучшение результатов образовательного процесса, решая следующие задачи:

-                      изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;

-                      соблюдение прав участников образовательного процесса;

-                      соблюдение требований ФГОС;

-                      сбор информации, ее обработка и накопление для подготовки проектов решений;

-                      анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;

-                      оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

Контроль осуществлялся в виде различных форм:

-                      тематический (посещение уроков, срезы знаний);

-                      классно - обобщающий;

-                      проверка документации (Сетевой журнал: кл. журналы, журналы н/о, личные дела, дневники)

Темы, по которым осуществлялся контроль:

- выполнение образовательных программ: выполнение тематического планирования по классным журналам и рабочим программам; система домашних заданий; система самостоятельной работы обучающихся;

- организация работы педагогов над типичными ошибками обучающихся и ликвидации пробелов в освоении учебного материала;

- - результаты инновационной или экспериментальной работы педагогического работника;

- состояние работы по воспитанию сознательной дисциплины обучающихся (осознанное отношение к учебной деятельности, пропуск учебных занятий);

- состояние преподавания учебного предмета;

- работа по соблюдению прав обучающихся.

Внутриучрежденческий контроль.

Внутриучрежденческий контроль проводился в 2019 учебном году с целью:

- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;

- взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствование педагогического процесса.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

ü    наблюдения;

ü    проверки;

ü    собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

ü    анкетирование.

  Основными элементами контроля явились:

  • состояние преподавания учебных предметов;
  • ведение школьной документации;
  • выполнение учебных программ;
  • подготовка и проведение промежуточной аттестации;
  • выполнение решений педагогических советов и совещаний.

     Итоги внутриучрежденческого контроля говорят о стабильной, содержательной и довольно продуктивной работе начальной школы. Учителя заинтересованы в освоении новых технологий для их активного внедрения в учебно-воспитательный процесс, создании благоприятных условий для учебы, работы и развития школы. Всеми учителями соблюдается строгое выполнение государственных программ, своевременно, в целом, аккуратно и правильно ведется школьная документация, регулярно и систематично ведется работа с дневниками и тетрадями учащихся. В соответствии с планом ВШК зам. дир. по УВР  были проведены плановые проверки. По итогам проверок  написаны справки,  приняты меры по устранению недочетов.

ПРОВЕРКА ДОКУМЕНТАЦИИ

            При проверке журналов изучались следующие вопросы:

-                      регулярность и своевременность заполнения журналов;

-                      текущий контроль за знаниями учащихся;

-                      прохождение программы;

-                      объективность выставления четвертных, полугодовых и итоговых оценок.

Следует отметить, что в этом учебном году, при проверке ведения  журналов были выявлены следующие недостатки:

 - нет единого подхода у учителей-предметников и классных руководителей к выставлению пропусков уроков обучающихся;

- текущий контроль за знаниями обучающихся осуществляется не на должном уровне.

Личные дела учащихся приведены в порядок в соответствии с требованиями.

            В течение 2019 учебного года проведены срезовые работы в соответствии с планами МО по следующим предметам: русский язык, математика, история, обществознание, биология, физика, география, химия, английский язык

Срезы знаний проводились с целью:

-                      контроля за состоянием знаний, умений и навыков учащихся;

-                      выявления учебных проблем, трудностей и их корректировки;

-                      выявления уровня успеваемости и качества знаний. По результатам срезов написаны справки.

   Проведенные срезовые работы показывают соответствие знаний, умений, навыков учащихся стандартам образования; позволяют корректировать учебный процесс.

Анализ результатов внутриучрежденческого контроля показал следующие недостатки:

-                      при организации УПД, направленной на развитие мыслительной деятельности учащихся на уроке, технология дифференцированного обучения используется ни всеми педагогами;

-                      при организации УПД, направленной на развитие УУД учащихся на уроке, проектная технология используется ни всеми педагогами;

-                      существует перегрузка домашним заданием и отсутствие творческого подхода при даче домашнего задания;

-                      недостаточный текущий контроль за знаниями учащихся;

-                      отсутствие мониторинга УУД внеурочной деятельности обучающихся.

        Существующая система внутриучрежденческого контроля позволяет получить информацию о ходе и результатах учебно–воспитательной деятельности.  Проблемы, выявленные в ходе анализа внутриучрежденческого контроля необходимо решить в следующем учебном году.

Для решения задач, стоящих перед образовательной организацией, руководство внедряет в практику новейшие образовательные, педагогические технологии и достижения в области управления. Этот подход способствует повышению педагогического мастерства и управленческой компетентности всех участников образовательного процесса в образовательной организации.

Педагогический и управленческий состав образовательной организации реализует обучение обучающихся в условиях информатизации образования.

Мониторинг качества реализации образовательного процесса показал, что повысилось качество обучения за счет организации видов учебной деятельности, ориентированныхнаактивноеиспользованиеобучающимисясредствинформационных и телекоммуникационных технологий в обучении.

Анализ системы управления образовательной организацией показал, что уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации достаточендляобеспеченияквалифицированногоруководствавсеминаправлениямиобразовательнойдеятельности.Существующаяструктурауправления в образовательной организации соответствует действующему законодательству РФ и Уставу образовательной организации.

Система управления выстроена как вертикально (принцип иерархического соподчинения), но и горизонтально (наличие элементов сетевого управления) в модели, с привлечением коллегиальных органов управления (педагогический совет, общешкольное собрание, совет школы, собрание трудового коллектива, школьное методическое объединения, родительский комитет школы).

 

Выводы и рекомендации по разделу

 

Выводы: Существующая система управления образовательной организацией способствует достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательного процесса, реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст. 26[1] и ст. 28[2] Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». В следующем учебном году необходимо работать над дальнейшим развитием государственно-общественного управления. 

3. Образовательная деятельность

 

Образовательная деятельность в школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 05.01.2019г.), ФГОС начального общего, основного общего, ГОС среднего общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», основными образовательными программами по уровням, включая учебные планы, годовые календарные графики, расписание занятий.

 

Учебный план 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9 классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11 классов – на 2-летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования.

В соответствии с Уставом режим работы Образовательного учреждения устанавливается: понедельник-пятница с 8.00 до 16.00, в субботу с 8.00 до 14.00. В воскресенье и праздничные дни Образовательное учреждение не работает. На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый график работы Образовательного учреждения. Проведение «нулевых» уроков в Образовательном учреждении не допускается в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами.

Начало учебного года1 сентября.

 Продолжительность учебного года:

  • в 1 классах – 33 недели;
  • со 2-го по 4- й класс  - 35 недель
  • с 5-го по 8-й, 10 классы – 35 недель
  •  9-е, 11-й классы – 34 недели 

Регламентирование образовательного процесса

   Учебный год на всех уровнях обучения делится на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней  и регулируется ежегодно Годовым календарным учебным графиком с соблюдением сроков каникулярного времени, указанных в ежегодных распоряжениях Управления по образованию.

Регламентирование образовательного процесса на неделю

Продолжительность учебной недели

  • 1-9 классы – 5 дней
  • 10-11 классы – 6 дней

Кабинетная система.

Начало занятий в 8.30.

Максимальная учебная нагрузка учащихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10, п. 10.5 и составляет:

 

Класс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Недельная нагрузка

21 ч

23 ч

23 ч

23,5ч

29 ч.

30 ч.

32 ч.

33 ч.

36 ч.

37 ч.

37 ч.

 

Расписание звонков:

                       1 урок:                 с 08.30 – 09.105 перемена 10 минут

2 урок:                 с 09.25 - 10.10   перемена  10 минут

3 урок:                 с 10.20 - 11.05   перемена  20 минут

4 урок:                 с 11.20 – 12.05   перемена 15 минут

5 урок:                 с 12.20 – 13.05  перемена   10 минут

6 урок:                 с 13.15.-  14.00   перемена  05 минут

                                   7 урок:                 с 14.05 -  14.50

 

  • Содержание, качество подготовки и организация учебного процесса.

В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственнвм образовательным стандартом,  учебным планом, Уставом  и лицензией на ведение образовательной деятельности МКОУ «СОШ № 3» г. Поворино осуществляет образовательный процесс в соответствии с основными образовательными программами трех уровней общего образования:

 

п/п

Уровень

образования

Направленность (наименование образовательной программы)

Вид образовательной программы

Нормативный срок освоения

1

Начальное общее

общеобразовательная

основная

4 года

2

Основное общее

общеобразовательная

основная

5 лет

3

Среднее общее

общеобразовательная

основная

2 года

 

Образовательное учреждение обеспечивает преемственность образовательных программ в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ».

 

Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные программы в 2019 году

 

Название образовательной программы

Численность обучающихся

Основная образовательная программа начального общего образования

273

Основная образовательная программа основного общего образования

275

Основная общеобразовательная программа среднего общего образования

27

 

Всего в 2019 году в образовательной организации получали образование 

575 обучающихся (из них 23 уч-ся с ОВЗ,  детей-инвалидов, из них 4 уч-ся обучаются на дому).

Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

  • задержкой психического развития – 18чел. (3,1%);
  • умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 6 чел.(1%);

Школа реализует следующие образовательные программы:

  • основная образовательная программа начального общего образования;
  • основная образовательная программа основного общего образования;
  • образовательная программа среднего общего образования;
  • адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
  • адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2);
  • адаптированная основная общеобразовательная программа начального(основного) общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1);
  • адаптированная основная общеобразовательная программа начального (основного) общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
  • адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся для слабослышащих с задержкой психического развития ;
  • адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся для слабовидящих.

В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ в зависимости от категории обучающихся, вариантов адаптированных основных образовательных программ и СанПиН:

  • общеобразовательные классы, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с обучающимися без ограничений возможностей здоровья по индивидуальной адаптированной образовательной программе.

 

 

4.Содержание и качество подготовки учащихся

 

 

 Учебный  план на 2018-2019 учебный год

МКОУ « СОШ № 3» г. Поворино, реализующего федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования  и основного общего образования, а также государственные образовательные стандарты основного общего и среднего общего образования

1.Пояснительная записка

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Поворино осуществляет реализацию общеобразовательных программ:

- начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);

 - основного общего образования (нормативный срок освоения 5 лет);

- среднего  общего образования (нормативный срок освоения 2 года).

Реализация общеобразовательных программ соответствует целям и задачам   национальной доктрины образования РФ:

ü    историческая преемственность поколений, распространение и развитие национальной культуры;

ü    воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью;

ü    разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности.

ü    обеспечение условий для развития умений и навыков в области самовоспитания, самопознания и самоконтроля, как важнейших факторов достижения успехов в любой области деятельности.

ü    создание условий для овладения базовыми государственными стандартами.

ü    расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием

ü    создание условий для более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Учебный план школы как нормативный акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования,  составлен с учетом  реализуемых в образовательном учреждении общеобразовательных программ  и изменений, происходящих в школе:

ü    ориентация школьного образования на достижение выпускниками социальной зрелости;

ü    защита обучающихся от некачественного образования;

ü    развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учеников.

Учебный план состоит из трех  уровней:

- начальное общее образование (1-4 классы)

- основное общее образование (5-9 классы)

- среднее общее образование (10-11 классы),

Каждый  уровень  соответствует очередному  уровню обучения и отражает специфику образовательного учреждения.

 

Учебный план школы на 2019 – 2020 учебный год разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

 

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  2. Приказ Министерства образования  Российской Федерации     №312 от 09.03.2004г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных  планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования» ( в ред.приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от01.02.2012 №74);
  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1994 от 03 июня2011 г. «Изменения, которые вносятся в   федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений  Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом     Министерства образования Российской Федерации от 9 марта  2004 г. N 1312»
  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации     №373 от 6 октября2009 г. «Об утверждении и введении в действие  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
  5. Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря2010 г. №189 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
  6.  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования,     утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. №2783.
  7. Программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденная приказом Главного управления образования администрации Воронежской области №547 от 18.08.2004г.
  8. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
  9. Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 27.04.2007 г. №03-898).
  10. Методические рекомендации по организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 г. №03-412).
  11. Методические рекомендации по реализации элективных курсов (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 04/03.2010 г. №03-413).
  12. Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
  13. Письмо Департамента общего образования  Минобрнауки  от 19 апреля 2011 года №03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».
  14. Письмо Министерства образования РФ от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
  15. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 мая2014 г. N 598 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08. 2013 №1015»      
  16. Письма Управления специального образования Минобразования РФ от 28 февраля 2003 года № 27/2643-6 «Методические рекомендации об организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения».
  17. Письмо Министерства Просвещения РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от 28.07.1980 г. № 281-М/17-13-186 «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы».
  18. Письмом Министерства образования Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 07-1317 «Об определении учебной нагрузки детям-инвалидам обучающимся  дистанционно»
  19. Письмо министерства образования и науки РФ от 15.07.2014 №08-888 «Об организации учащихся образовательных учреждений по учебному предмету «Физическая культура»
  20. Примерные основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования
  21. Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (письмо департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 24.08.2012 № 01-03/06321).

 

При разработке учебного плана учтены общие подходы и рекомендации по его составлению:

ü    количество предметов и часов в каждой части определяет обязательную нагрузку обучающихся и соответствует рекомендациям  федеральных государственных образовательных стандартов;

ü    количество учебных часов, определяющих общую максимально допустимую  нагрузку обучающихся, не превышает количества часов, указанных в  примерных учебных планах УО РФ, реализующих программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования и соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10;

ü    соблюдается преемственность между уровнями образования.

     Характерными признаками учебного плана являются:

ü    усвоение системы базовых знаний, умений и навыков;

ü    переход  в 5-9-х  классах на ФГОС основного общего образования;

ü    реализация профильного обучения в 10-11 классах, в том числе обязательных элективных учебных предметов;

ü    для обучающихся  1-11 классов, которые по причине болезни не могут обучаться в образовательном учреждении,  организуется обучение на дому в соответствии с сеткой часов, представленной в учебном плане;

ü    расширение вариативной части с введением компонента образовательного учреждения и элективных учебных предметов 10 - 11 классах;

ü    взаимосвязь интересов, склонностей, способностей детей с их профессиональными интересами в процессе школьного образования, что прослеживается на каждой ступени образования через предметы школьного компонента и элективные курсы.

ü    непрерывность начального общего, основного общего и среднего общего образования.

 

Максимальная учебная нагрузка обучающихся, предусмотренная учебными планами, соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10

 

Классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Режим работы

5-дневная неделя

6-дн.неделя

Максимальная нагрузка

21 ч

23 ч

23 ч

23,5ч.

29 ч.

30 ч.

32 ч.

33 ч.

33 ч.

37 ч.

37 ч.

 

                                              

2.Учебный  план

МКОУ « СОШ № 3» г. Поворино,

реализующего основную образовательную  программу начального общего образования в соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом

на  2018– 2019 учебный год

 

Учебный план начальной школы (I – IV классы) ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования.

Учебный план начального общего образования разработан на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.

ООП начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения) и предметам.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

а) формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

б) готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

в) формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

г) личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Обязательная часть учебного плана не может быть менее 80 % от общего количества учебных часов, запланированных на 4 года обучения.

Федеральный компонент базисного учебного плана начального общего образования  представлен учебными предметами и количеством часов на их изучение за один и четыре года обучения: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир (человек, природа, общество)», «Искусство (музыка, ИЗО)», «Технология (Труд)», «Физическая культура», «Основы религиозных культур и светской этики» (IV класс).

Учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)»  разделен на два - «Искусство (ИЗО) и «Искусство (Музыка)», на изучение каждого из них отводится по 1 часу в неделю.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

            Внеурочная деятельность входит в  часть основной образовательной программы начального общего образования, формируемую участниками образовательного процесса. В учебный план начального общего образования в соответствии с ФГОС для учащихся 1-4 классов введено по 10 часов внеурочной деятельности по разным направлениям: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по выбору учащихся и родителей и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 – 4 классы – 35 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2 – 4 классов – 45 минут. Согласно   п.   2.9.5.   Санитарных   правил   2.2.2/2.4.1340-03,   введенных   в   действие 03.03.2011. в 1-х классах в сентябре - октябре проводится 3 урока по 35 минут каждый. Остальное время используются не на классно-урочную, а иные формы организации учебного процесса (урок-игра, театрализация, прогулка, экскурсия, урок-импровизация и т.д.). Продолжительность недели – 5 дней (решение педсовета МКОУ «СОШ №3» г. Поворино, протокол № 58 от 30.08.2019 г.)

Общая недельная нагрузка для учащихся 1 – х классов составляет 15 часов в 1 четверти и 21 час во 2-4  четвертях,  для учащихся 2 – 3 классов – 23 часа, для учащихся 4-х классов – 23,5 часа.

При проведении учебных занятий по иностранному языку во 2-4 классах осуществляется деление классов на две группы при наполняемости классов 25 и более человек.  А также осуществляется объединение классов в параллели с последующим их разделением на группы.

2.1.УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МКОУ «СОШ №3» г. ПОВОРИНО

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2019-2020 уч.год

1 классы

 (недельный/годовой)

Предметные

области

    

Учебные предметы

Количество часов в неделю по четвертям

Количество часов в год по четвертям

 

 

Всего

I

II

III-

IV

I

II

III-IV

Обязательная часть

Филология

Русский язык

5

5

5

40

40

85

165

Литературное чтение

3

4

4

24

32

68

124

Иностранный язык

0

0

0

0

0

0

0

Математика и информатика

Математика

4

4

4

32

32

68

132

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

0

2

2

0

16

34

50

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

 

0

 

0

 

0

 

0

 

0

 

0

 

0

Искусство

Музыка

0,5

1

1

4

8

17

29

Изобразительное искусство

 

0,5

 

1

 

1

 

4

 

8

 

17

 

29

Технология

Технология

1

1

1

8

8

17

33

Физическая культура

Физическая культура

1

3

3

8

24

51

83

Итого

Максимально допустимая недельная нагрузка

15

15

21

21

21

21

120

168

357

645

 

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

 

10

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

1

Духовно-нравственное

2

Социальное

2

Общеинтеллектуальное

3

Общекультурное

2

                   

2.2.Учебный план начального общего образования

(2-4 классы) (недельный/годовой)

Предметные области

Учебные предметы

Классы, количество часов в неделю

Классы, количество часов в год

Всего

I

II

III

IV

I

II

III

IV

Обязательная часть

Филология

Русский язык

x

5

5

5

165

170

170

170

675

Литературное чтение

x

4

4

4

124

136

136

136

532

Иностранный язык

x

2

2

2

0

68

68

68

204

Математика и информатика

Математика

x

4

4

4

132

136

136

136

540

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

x

2

2

2

50

68

68

68

254

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

x

0

0

0,5

0

0

0

17

17

Искусство

Музыка

x

1

1

1

29

34

34

34

131

Изобразительное искусство

x

1

1

1

29

34

34

34

131

Технология

Технология

x

1

1

1

33

34

34

34

135

Физическая культура

Физическая культура

x

3

3

3

83

102

102

102

389

Итого часов, отведенных на обязательную часть

х

23

23

23,5

645

782

782

799

3008

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

x

 

 

 

 

 

 

 

 

Духовно-нравственное

x

 

 

 

 

 

 

 

 

Социальное

x

 

 

 

 

 

 

 

 

Общеинтеллектуальное

х

 

 

 

 

 

 

 

 

Общекультурное

х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Учебный план

 МКОУ «СОШ №3» г. Поворино, реализующего основную образовательную программу основного общего образования

в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

на 2019-2020 учебный год

 

Учебный план для 5-9-х классов разработан в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897, письмом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области  от 02.08.2018 № 80-11/7256 «Разъяснения по отдельным вопросам применения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

При организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО необходимо учитывать, что особенностью содержания современного основного общего образования является не только ответ на вопрос, что обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

         Основными целями учебного плана 5-9-х классов являются:

 - овладение обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

 - формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

 - формирование системы знаний, умений и способов деятельности по базовым предметам не ниже государственных образовательных стандартов, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

       В учебном плане 5-9-х классов представлены все основные образовательные области, что позволяет заложить фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся.

Основными задачами учебного плана для 5-9-х  классов являются:

•          обеспечение  выполнения федерального  государственного стандарта образования;

•          обеспечение единства федерального, национально-регионального компонентов и компонента образовательного учреждения;

•          соблюдение государственных образовательных  стандартов;

•          введение  в  учебные  программы  национально-регионального  компонента;

•          сохранение  целостности  каждой  системы  обучения;

•          обеспечение реализации интересов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей);

•          сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни).

Учебный план состоит из следующих частей:

-обязательной части, составляющей 70% от всего времени, отведенного на каждую предметную область;

-вариативной части, формируемой участниками образовательного процесса, составляющей 30%, направленной на увеличение количества часов на учебные дисциплины предметной области и введение новых курсов в рамках вариативной части предметной области;

-внеурочной деятельности, направленной на организацию внеурочной деятельности.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательной организации, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину допустимой недельной образовательной нагрузки, определенной базисным учебным планом.

 

            Обязательная часть  учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы основного общего образования, отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного основного образования:

•          формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям,

•          готовность к продолжению образования в старшей школе,

•          формирование здорового образа жизни, знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

           Наполняемость обязательной части определена составом учебных предметов обязательных предметных областей:

•          филология (русский язык, литература, иностранный язык);

•          математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);

•          общественно-научные предметы (история, обществознание, география);

•          естественно-научные предметы (биология, физика, химия);

•          искусство (музыка, изобразительное искусство);

•          физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности);

•          технология (технология).

         Часть, формируемая участниками образовательных отношений, на нее в учебном плане отводится 2 часа в 5-х классах, 3 часа в 6-8-х классах, 4 часа в 9-х классах.

 

класс

Название курса

Кол-во часов

Учитель

Занимательная информатика

0 ,5

Нагорнова Ю.А.

Фотоискусство

0,5

Нагорнова Ю.А.

Азбука здоровья

0 ,5

Дмитриева Л.М.

Бадминтон

0,5

Дмитриева Л.М.

Занимательная информатика

0 ,5

Нагорнова Ю.А.

Фотоискусство

0,5

Нагорнова Ю.А.

Азбука здоровья

0 ,5

Дмитриева Л.М.

Бадминтон

0,5

Дмитриева Л.М.

Занимательная грамматика

1

Руфанова Л. В.

Компьютерная графика

0 ,5

Нагорнова Ю.А.

Мастер оформления

0,5

Нагорнова Ю.А.

Лапта

0 ,5

Дмитриева Л.М.

Бадминтон

0,5

Дмитриева Л.М.

Секреты русского языка

1

Захарова Е.М.

Компьютерная графика

0 ,5

Нагорнова Ю.А.

Мастер оформления

0,5

Нагорнова Ю.А.

Лапта

0 ,5

Дмитриева Л.М.

Бадминтон

0,5

Дмитриева Л.М.

Законы русской орфографии

1

Мезенцева

Компьютерная графика

0 ,5

Нагорнова Ю.А.

Мастер оформления

0,5

Нагорнова Ю.А.

Лапта

0 ,5

Дмитриева Л.М.

Бадминтон

0,5

Дмитриева Л.М.

Культура речи

1

Руфанова Л.В.

Занимательное программирование

1

Нагорнова Ю.А.

Лапта

0 ,5

Щукин В.В.

Баскетбол

0,5

Щукин В.В.

 К тайнам языка

1

Кравченко Т.Б.

Занимательное программирование

1

Нагорнова Ю.А.

Лапта

0 ,5

Дмитриева Л.М.

Баскетбол

0,5

Дмитриева Л.М.

Организм как единое целое

1

Кривцова М.А.

Сложные вопросы обществознания

1

Назарова

Баскетбол

0 ,5

Щукин В.В.

Волейбол

0,5

Щукин В.В.

Сложные вопросы обществознания

1

Назарова

Организм как единое целое

1

Кривцова М.А.

Баскетбол

0 ,5

Щукин В.В.

Волейбол

0,5

Щукин В.В.

 

Учимся думать: избранные вопросы математики

0,5

Асоскова В.В.

Технология работы с КИМами

0,5

Асоскова В.В.

Секреты русского словообразования

1

Кравченко Т.Б.

Изучаем конституцию России

1

Назарова

От клетки до биосферы

1

Оглезнева О.Н.

Секреты грамотного письма

1

Мезенцева Е.Б.

Избранные вопросы математики

1

Харламова Н.А.

Актуальные вопросы обществознания

1

Любович С.М.

От клетки до биосферы

1

Оглезнева О.Н.

 

 

 

 

 

При конструировании учебного плана учитывались особенности организации образовательного процесса на уровне основного общего  образования:

- усиление роли вариативной части учебного плана с целью включения в учебный процесс нескольких видов деятельности (учебной, проектной, учебно-исследовательской) и разных форм деятельности (урочных и внеурочных);

-использование практик, групповых и индивидуальных консультаций, тьюторское                    сопровождение для выращивания учебной самостоятельности подростков;

- новые подходы к домашним заданиям;

- интеграция предметов.

Деление на группы в 5-9 классах предусматривается:

- при изучении иностранных языков, информатики и технологии при наполняемости 25 и    более человек;

При проведении учебных занятий по иностранному языку осуществляется объединение классов в параллели с последующим их разделением на группы.

Максимальная продолжительность учебной недели в 5-9 классах – 5 дней. Продолжительность учебного года составляет в 5-8 классах –  35 учебных недель, в 9-х класах – 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года - 30 календарных дней. Продолжительность урока на ступени основного общего образования составляет 45 минут.

Учебный план, режим работы  школы обеспечивают выполнение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и использование компонента образовательной организации  в соответствии с интересами и потребностями обучающихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения обучающихся.

В 5-9 классах система аттестации достижений учащихся – промежуточная, по четвертям в форме выведения на основе текущих отметок, отметок за четверть, годовых и итоговых. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом, Уставом школы, Положением о системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО.

         Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью получения объективной оценки усвоения обучающимися образовательных программ каждого года обучения в общеобразовательной организации, за степень усвоения обучающимися Федерального государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года и курса в целом.

       Промежуточная аттестация проводится в  5-9-х классах  по  всем  предметам Федерального компонента   учебного плана   в конце учебного года. 

 

Учебный план для 5-дневной учебной недели при количестве учебных недель для 5-8 классов – 35, для 9 класса – 34 и максимально допустимой недельной нагрузке (один из возможных вариантов)[3]

 

Предметные области

Учебные предметы 

Классы, количество часов в неделю

Классы, количество часов в год

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

V

VI

VII

VIII

IX

Обязательная часть ООП

Русский язык и литература

Русский язык

5

5

3

3

3

175

175

105

105

102

662

Литература

3

3

2

3

3

105

105

70

105

102

487

Родной язык и родная литература

Родной язык

Достижение планируемых результатов освоения данной предметной области обеспечивается за счет учебных часов, включенных в предметную область «Русский язык и литература»

Родная литература

Иностранные языки

Иностранный язык

3

3

3

3

3

105

105

105

105

102

522

Второй иностранный язык

0

1

1

0

0

0

35

35

0

0

70

Математика и информатика

Математика

5

5

0

0

0

175

175

0

0

0

350

Алгебра

0

0

3

3

3

0

0

105

105

102

312

Геометрия

0

0

2

2

2

0

0

70

70

68

208

Информатика

0

0

1

1

1

0

0

35

35

34

104

Общественно-научные предметы

Всеобщая история

2

1

1

1

1

70

35

35

35

34

209

История России

0

1

1

1

1

0

35

35

35

34

139

Обществознание

1

1

1

1

1

35

35

35

35

34

174

География

1

1

2

2

2

35

35

70

70

68

278

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

1

0

0

0

0

35

0

0

0

0

35

Естественно-научные предметы

Физика

0

0

2

2

2

0

0

70

70

68

208

Химия

0

0

0

2

2

0

0

0

70

68

138

Биология

1

1

2

2

2

35

35

70

70

68

278

Искусство

Музыка

0,5

0,5

0,5

0

0

17

18

17

0

0

52

Изобразительное искусство

0,5

0,5

0,5

0

0

18

17

18

0

0

53

Технология

Технология

1

1

1

1

0

35

35

35

35

0

140

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

ОБЖ

1

1

1

1

1

35

35

35

35

34

174

Физическая культура

2

2

2

2

2

70

70

70

70

68

348

Итого часов обязательной части

27

27

29

30

29

945

945

1015

1050

986

4941

Часть ООП, формируемая участниками образовательных отношений

Учебный курс № 1

1

1

 

 

 

35

35

0

0

0

70

Учебный курс № 2

1

1

1

1

 

35

35

35

35

0

140

Учебный курс № 3

 

1

1

1

2

0

35

35

35

68

173

Учебный курс № 4

 

 

1

1

2

0

0

35

35

68

138

Итого часов части, формируемой участниками образовательных отношений

2

3

3

3

4

70

105

105

105

136

521

Всего часов по учебному плану

29

30

32

33

33

1015

1050

1120

1155

1122

5462

Максимально допустимая нагрузка

29

30

32

33

33

1015

1050

1120

1155

1122

5462

                                   

 

 

 

 

Учебный план основного общего образования

5 – 9 классы (недельный, годовой)

(5-дневная учебная неделя)

 

 

Предметные области

Учебные предметы

Классы, количество часов в неделю

Классы, количество часов в год

 

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

V

VI

VII

VIII

IX

Обязательная часть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Филология

Русский язык

5

6

4

3

3

175

210

140

105

105

735

Литература

3

3

2

2

3

105

105

70

70

105

455

Иностранный язык

3

3

3

3

3

105

105

105

105

105

525

Математика и информатика

Математика

5

5

0

0

0

175

175

0

0

0

350

Алгебра

0

0

3

3

3

0

0

105

105

105

315

Геометрия

0

0

2

2

2

0

0

70

70

70

210

Информатика

0,5

0

1

0,5

1

17,5

0

35

17,5

35

105

Общественно-научные предметы

История

2

2

2

2

3

70

70

70

70

105

385

Обществознание

1

1

1

1

1

35

35

35

35

35

175

География

1

1

1

2

2

35

35

35

70

70

245

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

0,5

0

0

0

0

17,5

0

0

0

0

17,5

Естественно-научные предметы

Физика

0

0

2

2

2

0

0

70

70

70

210

Химия

0

0

0

2

2

0

0

0

70

70

140

Биология

1

1

2

2

2

35

35

70

70

70

280

Искусство

Музыка

0,5

0,5

0,5

0

0

17,5

17,5

17,5

0

0

52,5

Изобразительное искусство

0,5

0,5

0,5

0,5

1

17,5

17,5

17,5

17,5

35

105

Технология

Технология

1

2

1

1

0

35

70

35

35

0

175

Физическая культура и основы безопасности жизнедея­тельности

ОБЖ

0

0

1

1

1

0

0

35

35

35

105

Физическая культура

3

3

3

3

3

105

105

105

105

105

525

Итого часов, отведенных на обязательную часть

27

28

29

30

32

945

980

1015

1050

1120

5110

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

2

2

3

3

4

70

70

105

105

140

490

Максимально допустимая нагрузка

29

30

32

33

36

962,5

1015

1050

1120

1190

5600

Внеурочная деятельность * (деятельность, реализуемая в рамках функциональных обязанностей классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников)

Направления  внеурочной деятельности

 

10

10

Х

Х

Х

350

350

Х

Х

Х

700

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

2

2

2

Х

Х

70

70

Х

Х

Х

140

Духовно-нравственное

1

1

2

Х

Х

35

35

Х

Х

Х

70

Социальное

2

1

1

Х

Х

70

35

Х

Х

Х

105

Общеинтеллектуальное

3

4

3

Х

Х

105

140

Х

Х

Х

245

Общекультурное

2

2

2

Х

Х

70

70

Х

Х

Х

140

                           

 

2.4.Учебный  план

МКОУ «СОШ №3» г. Поворино,

реализующего основную образовательную программу

 среднего общего образования

в соответствии с государственным образовательным стандартом

на 2019 – 2020 учебный год

 

Учебный план для среднего общего образования (10 – 11 классы) ориентирован на 2 – летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего образования.

Учебный план СОО обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям организации обучения: 

  • В целях оптимизации учебной нагрузки образовательный процесс осуществляется в 1 смену в условиях 6-дневной учебной недели.
  • Продолжительность учебного года  составляет 35 учебных недель с учётом экзаменационного периода (решение педсовета МКОУ «СОШ №3» г. Поворино, протокол № 58 от 30.08.2019 г.).
  • Предельно допустимая недельная нагрузка составляет 37 часов.
  • Продолжительность урока – 45 минут.
  • Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

Принципы построения  учебного плана для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и(или) выбраны для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.

Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание (включая экономику и право)» и «Естествознание».

В МКОУ «СОШ №3» г. Поворино в 10, 11 классах реализуетсясоциально-экономическийпрофиль. Профильными предметами в этих классах являются математика, обществознание, экономика, право.

Социально-экономический профиль (10 класс):

- на изучение базовых предметов отводится 17 часов;

- на изучение профильных предметов – 13 часов (математика – 6 часов,  обществознание – 3 часа, экономика – 2 часа, право – 2 часа;

- региональный компонент  - 2 часа (краеведение и информатика и ИКТ);

- компонент учебного заведения – 5 часов

 

За счёт компонента ОУ введены следующие элективные курсы:

Класс

Название курса

Кол-во часов в неделю

Учитель

10 класс

Нестандартные методы решения уравнений

1

Рак С.И.

Проценты в окружающем мире.

1

Рак С.И.

Основы правовой культуры

1

Любович С.М.

Человек. Общество. Государство.

1

Любович С.М.

Астрономия

1

Нагорнова Л.Ю.

Итого

5ч.

 

 

Социально-экономический профиль (11 класс):

- на изучение базовых предметов отводится 17 часов;

- на изучение профильных предметов – 13 часов (математика – 6 часов,  обществознание – 3 часа, экономика – 2 часа, право – 2 часа;

- региональный компонент  - 2 часа (краеведение и информатика и ИКТ);

- компонент учебного заведения – 5 часов

 За счёт компонента ОУ введены следующие элективные курсы:

Класс

Название курса

Кол-во часов в неделю

Учитель

11 класс

Практикум по математике

1

Асоскова В.В.

Математика в экономике

1

Асоскова В.В.

Изучаем констуцию Российской Федерации

1

Назарова М.А.

Я – гражданин Отечества

1

Назарова М.А.

От клетки до биосферы

1

Оглезнева О.Н.

 

 

 

Итого

5

 

1. Социально – экономический профиль

10   класс

 

Учебные предметы

 

Число      недельных      учебных     часов

 

Федеральный компонент

 

 

Базовые учебные предметы

 

Русский язык

1

Литература

3

Иностранный язык

3

География

1

История

2

Естествознание

3

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

 

Профильные учебные предметы

 

Математика

6

Обществознание

3

Экономика

2

 Право

2

 

Региональный компонент

 

Краеведение

1

Информатика (информатика и ИКТ)

1

 

 

Компонент образовательного учреждения

Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятель­ность

     5

математика – 2 часа

обществознание – 1 час

право – 1 час

астрономия – 1 час

 

Итого :

 

37 ч.

 

5.2. Социально – экономический профиль

11   класс

Учебные предметы

Число      недельных      учебных     часов

 

Федеральный компонент

 

Базовые учебные предметы

 

Русский язык

1

Литература

3

Иностранный язык

3

География

1

История

2

Естествознание

3

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

 

 

 

Профильные учебные предметы

 

Математика

6

Обществознание

3

Экономика

2

 Право

2

 

Региональный компонент

Краеведение

1

Информатика (информатика и ИКТ)

1

 

 

Компонент образовательного учреждения

Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятель­ность

     5

математика – 2 часа

обществознание – 1 час

право – 1 час

астрономия – 1 час

 

 

 

 

Итого :

37 ч.

 

Количество учащихся и классов (с 01.01.2019 по 30.08.2019)

 

 

1-4

5-9

10-11

Всего

Кол-во классов

10

16

2

28

Кол-во учеников

239

276

30

545

Аттестованы

174

276

30

480

Качество обучения, успеваемость в %

(с 01.01.2019 по 30.08.2019)

 

 

1-4

5-9

10-11

Всего

Количество

 учеников

239

276

30

545

Из

них аттестовано

174

276

30

480

На «5»

25

30

9

64

На «4» и «5»

78

97

10

185

% качества

59,2

46

63

52

неуспевающие

2

4

0

6

второгодники

0

0

0

2

% успеваемости

98,8

99,2

100

98,8

 

 Количество учащихся и классов (с 01.09.2019 по 31.12.2019)

 

 

1-4

5-9

10-11

Всего

Кол-во классов

11

16

2

29

Кол-во учеников

273

275

27

575

Аттестованы

181

275

30

483

 

Качество обучения, успеваемость в %

(с 01.09.2019 по 31.12.2019)

 

 

1-4

5-9

10-11

Всего

Количество

 учеников

273

275

27

575

Из

них аттестовано

181

275

27

483

На «5»

26

31

6

63

На «4» и «5»

72

92

7

171

% качества

54,1

44,7

48,2

48,4

неуспевающие

1

5

0

6

второгодники

0

0

0

0

% успеваемости

100

98,2

100

98,8

  

  1. 5.  Востребованность выпускников

…………………………………………………………………………………….

6. Внутренняя система оценки качества образования

 

В школе утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования. По итогам оценки качества образования в 2019 году выявлено, что уровень метапредметных результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных результатов высокая.

 

школе сложилась система внутренней оценки качества образования, которая включает:

 

- входные контрольные работы;

- четвертные контрольные работы;

- комплексные работы для учащихся, обучающихся ФГОС НОО, ФГОС ООО;

 

- индивидуальные занятия с детьми, имеющими различный уровень успешности (одаренные дети; учащиеся, имеющие учебные затруднения);

 

- промежуточная аттестация учащихся 2-8, 10 классов. - мониторинг знаний для учащихся 9,11 классов;

 

По результатам анкетирования 2019 года выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены качеством образования в школе – 85 процентов, количество учащихся, удовлетворенных образовательным процессом – 79 процентов.

 

 

 

 

7.Кадровый потенциал  МКОУ «СОШ №3» г. Поворино

 

            Процесс обучения осуществляет педагогический коллектив, который выстраивает свою работу в соответствии с Законом об образовании РФ, Уставом и образовательной программой школы. В школе работает 35 педагогов, из них 1 Почетный работник общего  образования, 1 победитель ПНПО 2010 года, есть молодые специалисты (2 учителя). Таким образом, в школе работает квалифицированный педагогический коллектив, который представляет собой сплав мудрости и молодости и способен эффективно решать проблемы практики образования.

            Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим осуществлять качественный образовательный процесс. Руководство школы уделяет большое внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального развития своих педагогов. Кадровая политика школы направлена на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, повышение уровня профессионализма учителей.

            В школе работает стабильный высокопрофессиональный коллектив, который обеспечивает качественное преподавание предметов, внедряет новое содержание образования и современные технологии обучения.       Качество образования учеников напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Наша цель – постоянно повышать уровень квалификации, при этом заботиться о том, чтобы у учителя не произошло профессиональное «выгорание». Не надо забывать главный принцип: успешно заниматься современным образованием может только тот, кто сам развивается. Нам важно создавать условия, чтобы педагоги хотели учиться и могли это делать. Нам важно, чтобы запрос на новые знания и квалификации появлялся в первую очередь по инициативе самого педагога.

             Анализ структуры педагогических кадров, свидетельствует о достаточном уровне развития педагогического коллектива, его способности решать сложные инновационные задачи.

         В школе работают 35 педагогов (из них 1 социальный педагог).

 

 

Состав педагогического коллектива

 

 

 

 

 

 

Кадровый состав  педагогов школы в 2019 учебном году:

 

По уровню образования:

  • с высшим образованием – 35 человек ( 100%)
  • со среднеспециальным образованием – 1 человек (0%)

 

 

 

 

 

 

По возрастному составу: 

 

  • 20-25 лет – 2 человека (6,3%)
  • 25-30 лет – 1 человек (3,1%)
  • 30 – 35 лет – 1 человек (3,1%)
  • 35 – 40 лет –7 человек (21,8%)
  • 40 – 45 лет –5 человек (15,6%)
  • 45 – 50 лет –4 человек (12,5%)
  • свыше 55 лет – 12 человека (37,6%)

 

 

 

 

 

 

По педагогическому   стажу: 

  • 2 - 5 лет – 3 человек (9,3%)
  • 5 - 10 лет – 2 человек (6,3%)
  • 10-20 лет – 9 человека (28,1%)
  • больше 20 лет – 18 человек (56,3%)

 

 

 

 

По квалификационным категориям:

 

  • высшая квалификационная категория –13 человек.
  • I квалификационная категория –15 человек;
  • ПСЗД – 8 человека;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения о квалификационной категории педагогических работников

 

 

Предмет

Кол-во педагогов

Категория

ВКК

I

ПСЗД

б/к

 Русский язык и литература

5

4

1

-

-

 Иностранный язык

4

1

2

-

-

 История

2

2

-

-

-

 Математика

4

1

1

2

-

 Информатика

-

-

-

1

-

 Физика

1

-

1

-

-

 Биология

1

-

 

1

-

 Химия

1

1

-

-

-

 География

1

-

1

-

-

 Физическая культура

3

1

1

1

-

 Музыка

1

-

-

1

-

 Начальные классы

9

2

7

-

-

 Технология, ИЗО

1

-

-

1

 

Технология, ОБЖ

1

1

-

-

 

 Социальный педагог

1

-

1

-

-

 Итого:

 

36

13

15

8

 

 

В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.

Основные принципы кадровой политики направлены:

  • на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
  • создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
  • повышение уровня квалификации персонала.

Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать следующее:

  • образовательная деятельность в Школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;
  • в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
  • кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.

 

Методическая служба школы занимается вопросами использования современных образовательных технологий в образовательном процессе. Особое внимание уделяется вопросам повышения профессионального уровня педагогического образования.

Этому способствует отлаженная система методической работы, направленная на теоретическое и практическое овладение учителями информационными технологиями. В результате был выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования педагогической деятельности каждого учителя.

 

 

В ходе анализа проведенной работы можно сделать следующие выводы:

  • 100% учителей применяют на уроках различные образовательные технологии;
  • 100% учителей владеют различными направлениями педагогической деятельности

(планирование педагогической деятельности, овладение содержанием новых

программ и учебников, использование своеобразных форм, использование методов

развивающего обучения, развитие интереса к учению и др.);

  • 93% учителей готовы поделиться опытом работы в различных направлениях

педагогической деятельности;

  • 42% учителей разработали в этом году различные дидактические материалы;
  • 85% учителей проводят работу по теме самообразования на своих уроках;
  • 100% учителей используют на уроках современные образовательные технологии;
  • 70% учителей применяют на уроках ИКТ- технологии;
  • 75 % учителей используют ресурсы Интернета.
  • Продолжается изучение возможностей работы с интерактивной доской.

            Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, которые сориентированы в программе развития школы на повышение качества обучения.

 

 

 

Мониторинг повышения квалификации педагогов

            Учителя своевременно проходят курсы повышения квалификации, делают все возможное для поддержания престижа школы, ищут новые подходы в обучении, стараются идти в ногу со временем. В 2019 уч. году 3 педагога школы прошли курсы  повышения квалификации.

 

 

Расчет доли учителей (%), имеющих звания и награды

Звание, награда

 

 

Количество учителей

(чел.)

Доля (%) от общего

числа учителей

Почетный работник образования

1

Бутко В.Н.

2,8

Награждены грамотой

Министерства образования и науки РФ

4

11,4

Награждены грамотой

Департамента по образованию и молодежной политике

17

48,5

Награждены грамотой

отдела  по образованию и молодежной политике

16

45,7

Награждены грамотой

администрации Поворинского муниципального района

10

28,5

 

 

 

Деятельность педагогов школы основана на разумном сочетании традиционных и инновационных технологий обучения, направленных на вовлечение обучающихся в активный процесс познания, способствующий достижению ими высоких результатов в обучении, так как это является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития школьников. Сегодня в школе широко используются  педагогические технологии. К наиболее широко используемым технологиям относятся:   групповые, коллективные способы обучения, здоровьесбережение, игровые. Кроме того, техническое оснащение школы и особенности учебного плана позволяют широко использовать проектные, информационно-коммуникационные и исследовательские технологии.

            Творческий потенциал педагогического коллектива позволяет ему участвовать в научной, инновационной работе. В настоящее время «технологизация» обучения отражает стремление педагогов к достижению качественных результатов, развитию познавательных способностей детей.

            Одним из современных подходов к организации учебного процесса является личностно-ориентированное обучение. Его задача – помочь каждому ребенку совершенствовать свою индивидуальность.

            В школе сформирован стабильный коллектив - коллектив единомышленников. Более половины педагогов имеет стаж работы свыше двадцати лет. Это учителя с большим педагогическим опытом, высоким профессиональным уровнем, положительной динамикой роста профессиональной компетентности.

 


Научно-методическая работа.

 

Опираясь, на поставленные образовательные задачи, педагогический коллектив МКОУ «СОШ № 3» г. Поворино в 2019 году продолжил работать над методической темой «Повышение профессионального мастерства педагогов для эффективного управления качеством образовательного процесса в условиях введения ФГОС основного общего образования», которая позволила реализовать следующие задачи:

 

ü    Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по освоению ФГОС второго поколения.

 

ü    Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

 

ü    Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

 

ü    Выявление и поддержка талантливых детей через проведение олимпиад, конкурсов и привлечение внешкольных учреждений к сотрудничеству для развития творческих, интеллектуальных, индивидуальных возможностей учащихся.

 

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

 

тематические педагогические советы;

методические объединения учителей;

работа учителей над темами самообразования;

открытые уроки;

организация и проведение мастер-классов;

мониторинг учебных достижений;

предметные олимпиады;

изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

организация исследовательской деятельности учащихся;

консультации по организации и проведению современного урока;

организация работы с одаренными детьми;

разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, по организации, проведению и анализу современного урока;

организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

 

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

 

- обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с целью достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС;

- информационное обеспечение образовательного процесса; - обеспечение внеклассной работы по учебным предметам;

- совершенствование методов отслеживания качества образования;

- работа над повышением профессионального имиджа учителя и школы.


 

 

~30~


Действующая модель методической службы МКОУ «СОШ № 3» г. Поворино решает задачи организации целенаправленной деятельности педагогического коллектива по переводу педагогических процессов школы в целом в новое, более высокое качественное состояние, стимулирующее развитие личности учителя и ученика.

Учителя школы, работая над темой  методического объединения «Повышение профессионального мастерства педагогов для эффективного управления качеством образовательного процесса в условиях введения ФГОС основного общего образования», реализовывали её через разнообразные формы работы:

 

Выступления на заседаниях методического объединения.

 

    В текущем году было проведено 5 плановых заседаний.  В ходе заседаний изучались нормативно-правовые документы, касающиеся организации обучения и воспитания учащихся, велась работа по повышению квалификации учителей путем  выступления педагогов с докладами, обмена  опыта, проведения открытых уроков.

        Тематика заседаний, выбор тем были обоснованы переходом на ФГОС, рядом потребностей и пожеланий педагогических работников.

       Педагоги выступили с докладами по  следующим темам:

№ п/п

Ф.И.О. учителя

Тема докладов

  1. 1.                   

Михайлова И. Г.

«Современные средства коммуникации помощники в выполнении домашней работы и подготовке ко всероссийским итоговым проверочным работам обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО», «Роль учителя начальных классов в свете ФГОС НОО»  (ШМО)

  1. 2.                   

Мокренко Е. А.

«Анализ результатов ВПР и модели их использования», «Проблемы адаптации первоклассников. Формирование ключевых компетентностей обучающихся в процессе обучения» (ШМО)

  1. 3.                   

Серебрякова Е.В.

«Основные этапы развития самоорганизации

у младших школьников в условиях реализации ФГОС» (ШМО)

  1. 4.                   

Тарабаркина Н. Е.

«Приёмы запоминания правописания непроверяемых безударных гласных», «Комплексная работа, как способ оценивания достижения метапредметных результатов». (ШМО)

  1. 5.                   

Фетисова Л.К.

«Развитие познавательного интереса учащихся на уроках. Из опыта работы Фетисовой Л.К.» (ШМО) «Развитие самооценки младшего школьника» (РМО)

  1. 6.                   

Чурилина Ю. А.

«Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе» (ШМО)

  1. 7.                   

Шалаева Е. А.

 «Приёмы развития критического мышления на уроках чтения в начальных классах» (ШМО)

  1. 8.                   

Щеглова Л.В.

«Создание ситуации успеха в учебной деятельности младших школьников» (ШМО)

9.

Руфанова Л.В.

«Пишем сочинения с удовольствием», «Духовное воспитание школьников среди 5-9 классов» (ШМО), «О проведении уроков по ФГОС» (РМО)

10.

Дрожжина Т.В.

 «О подготовке учащихся к предметным олимпиадам, ЕГЭ, ГИА» (РМО)

11.

Кравченко Т.Б.

«Общение и воспитание успехом» (ШМО)

12.

Голощапова Л.Ю.

«Заимствованные слова» (РМО), Патриотическое воспитание среди учащихся 10-11 классов» (ШМО)

13.

Мезенцева Е.Б.

«Работа со слабоуспевающими учащимися», «Воспитание патриотизма на примере художественной литературы» (ШМО)

14.

Любович С.М.

«Духовно-патриотическое воспитание на уроках истории» (ШМО)

15.

Земцова И. Н.

«Духовно-нравственное воспитание в школе» (ШМО)

16.

Тарасенко О.С.

«Применение ИКТ на уроках» (РМО)

17.

Дмитриева Л.М.

«Повышение мотивации у учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом» (РМО)

18.

Щукин В.В.

«Повышение уровня физической подготовленности учащихся» (ШМО)

19.

Оглезнева О.Н.

«Применение на уроках биологии активных методов обучения» (РМО)

20.

Ковальчук Е.Ю.

«Непрадиционные уроки рисования»(РМО); «Пескография» (РМО);

21.

Асоскова В.В.

«Методы обучения и воспитания, способствующие развитию и поддержанию у учащихся стремления к успеху» (ШМО),
«О  преемственности в обучении математике при переходе школьников из начального звена в среднюю школу и из среднего звена (9 класс) в старшую школу (10 – 11 класс)»  (ШМО).
«О преподавании математики по учебникам УМК Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф. и др.» (РМО)

22.

Харламова Н.А.

«Внедрение тестовых технологий в методику преподавания математики в 5-8 классах» (ШМО),
«Формирование у учащихся мотивации к учебной деятельности» (РМО)

23.

Безлепкина Т.А.

«Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся» (ШМО)
«Методы подготовки выпускников 9-х классов к сдаче экзамена по математике» (РМО)

24.

Нерушева М.Н.

«Внедрение тестовых технологий в методику преподавания физики в 5-8 классах» (ШМО)

Анализ методической работы  за прошедший год показал, что остаются актуальными вопросы, связанные с применением методик  проблемного и личностно-ориентированного преподавания различных предметов; применением активных методов и форм обучения; изучением методик анализа и на его основе выявления и устранения недостатков в своей работе и пробелов в знаниях учащихся.

Работа по самообразованию.

Все учителя совершенствуют свой профессиональный уровень,  работают над самообразованием.  Темами самообразования у учителей – предметников в истекшем  году были следующие:

№ п/п

Ф.И.О. учителя

Тема самообразования

  1. 1.                   

Алифанова Т. И.

«Формирование общеучебных умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников в условиях реализации ФГОС».

  1. 2.                   

Ковалёва И.В.

«Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС».

  1. 3.                   

Михайлова И. Г.

«Использование кейс-технологий на уроках в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО»

  1. 4.                   

Мокренко Е. А.

«Инклюзивное образование: взаимодействие педагога с обучающимися с ОВЗ.Основные педагогические технологии»

  1. 5.                   

Серебрякова Е.В.

"Работа с одарёнными детьми в начальной школе в соответствии с ФГОС"

  1. 6.                   

Тарабаркина Н. Е.

«Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО».

  1. 7.                   

Фетисова Л.К.

«Работа учителяпо развитию и активизации речи младших школьников для реализации требований ФГОС».

  1. 8.                   

Чурилина Ю.А.

«Использование современных образовательных технологий, направленных на формирование читательской компетенции младших школьников».

  1. 9.                   

Шалаева Е. А.

«Развитие творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС».

  1. 10.               

Бутко В.Н.

 Личностно-ориентированное обучение учащихся через организацию патриотического и нравственного воспитания"

  1. 11.               

Дмитриева Л.М.

Системный подход к образовательному, воспитательному и оздоровительному потенциалу обучающихся на занятиях физической культуры в условиях введения в ФГОС

  1. 12.               

Ковальчук Е.Ю.

Формирование условий для создания эмоционального и психологическогокомфорта на уроке технологии через различные средства наглядности, в том числе ИКТ.

  1. 13.               

Кривцова М.А.

Как начать преподавать дистанционно?

  1. 14.               

Асоскова Е.В.

«Активные методы обучения географии как один из путей развития способностей учащихся в рамках ФГОС»

  1. 15.               

Храмцова В.А.

Развитие двигательной активности на уроках физической культуры.

  1. 16.               

Руфанова

Л.В.

Использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы в рамках реализации ФГОС.

  1. 17.               

Тарасенко О.С.

Заимствование английской лексики в русском языке.

  1. 18.               

Дрожжина Т.В.

Метапредметный подход как средство повышения эффективности преподавания иностранного языка

  1. 19.               

Любович С.М.

Использование уроков нового поколения в контексте подготовки к ФГОС.

  1. 20.               

Назарова М.А.

Формирование универсальных учебных действий на уроках истории в рамках реализации ФГОС.

  1. 21.               

Нагорнова Л.Ю.

Аспекты преподавания английского языка в рамках реализации ФГОС.

  1. 22.               

Кравченко Т.Б.

Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы в рамках реализации ФГОС.

  1. 23.               

Мезенцева Е.Б.

Формирование грамотой и духовно богатой личности путём интеграции информационно-коммуникативной технологии обучения и воспитания

  1. 24.               

Земцова И.А.

Развитие коммуникативных навыков у учащихся на уроках истории и обществознания как средства успешной социализации личности .

 

  1. 25.               

Асоскова В.В.

Организация дистанционного обучения: инструменты и технологии.

  1. 26.               

Харламова Н. А.

Развитие познавательного интереса к урокам математики в рамках реализации ФГОС

  1. 27.               

Нагорнова Ю.А.

Применение новых образовательных технологий в преподавании предмета информатика.

  1. 28.               

Нерушева М. Н.

Различные виды экспериментов на уроках физики с целью повышения качества знаний учащихся.

Методика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ через систему тестовых заданий.

  1. 29.               

Нагорнова  Л.Ю.

Использование информационных технологий на уроках физики и астрономии.

  1. 30.               

Рак С.И.

Личностно – ориентированный подход в обучении математике

  1. 31.               

Агапова Н.М.

Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся на уроках.

  1. 32.               

Григорьева Г.А.

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики средствами ИКТ.

  1. 33.               

Железнова Г.А.

Компетентностный подход и здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры.

  1. 34.               

Камальтдинова Н.В.

Оптимизация в обучении иностранных языков.

  1. 35.               

Мезенцева Е.А.

.Использование игровых технологий на уроках математики через призму подготовки к ГИА.

  1. 36.               

Никитина Л.В.

Нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы.

  1. 37.               

Оглезнева О.Н.

Развитие познавательной активности у учащихся на уроках биологии.

  1. 38.               

Полосминникова А.Ф.

Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы.

Весь материал по проблеме систематизируется в  портфолио по   разделам, с набором открытых уроков и мероприятий, мониторингом ЗУН и воспитанности обучающихся, затем используется при аттестации.

Одной из самых эффективных форм совершенствования педагогами своего мастерства остаются открытые уроки, взаимопосещения уроков.

Педагогами были даны следующие уроки:

Ф.И.О.

Предмет

Класс

Тема

Фетисова Л. К.

Литературное чтение

 

3

 

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Назарова М.А.

История

7

«Россия при первых Романовых»

Любович С. М.

История

5

«Спартанцы»

Бутко В.Н.

ОБЖ

8

«День солидарности по борьбе с терроризмом»

Оглезнева О.Н.

Биология

7

« Класс Паукообразных»

       Приятно отметить, что уроки наших педагогов сориентированы не только на систему знаний, но и на самообразование, что очень важно для адаптации ученика в современном обществе. Знание и соблюдение единых требований к организации учебной деятельности свидетельствуют о профессиональной  компетентности педагогов и их огромном профессиональном потенциале.

Особое внимание в методической работе школы хотелось бы уделить совершенствованию форм и методов организации урока. За год администрацией школы было посещено большое количество уроков (в том числе открытых) и внеклассных мероприятий. Основные направления посещения и контроля уроков: формы и методы, применяемые на уроках, активизация познавательной деятельности учащихся, состояние преподавания предмета, применение разноуровневого обучения, дозировка домашних заданий, использование средств ИКТ. Посещение уроков в 9 классах с целью подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации. Посещение уроков в 5 классах - по определению степени адаптации учащихся на второй ступени обучения. Открытые уроки отличались творческим подходом учителей, высоким уровнем мотивации учащихся. Предложенные варианты организации образовательного процесса, структуры и распределения времени на уроке, актуальность этапов целеполагания и рефлексии в основном соответствовали требованиям ФГОС. Такие педагоги как Руфанова Л.В., Асоскова В.В., Рак С.И., Любович С.М., Оглезнева О.Н., Дмитриева Л.М., Фетисова Л.К., Мокренко Е.А., Михайлова И.Г., Тарабаркина Н.Е., Нагорнова Л.Ю.,Дрожжина Т.В. продемонстрировали свой опыт по повышению качества образования, использованию современных образовательных технологий (проектно-исследовательских, проблемно-исследовательских, игровых, здоровьесберегающих, «обучение в сотрудничестве», личностно-ориентированного обучения, групповой деятельности, коммуникативного обучения).

Однако у отдельных учителей прослеживаются негативные тенденции: не всегда учащиеся могут организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и одноклассниками, работать индивидуально и в группе. Учащиеся затрудняются самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи и в учебе, и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности. Не в полной мере используется разноуровневое обучение, дифференциация и индивидуализация домашнего задания, недостаточное внимание уделяется работе по развитию монологической речи учащихся, осмысленного, выразительного чтения.

Внеклассная и внеурочная работа.

Одной из  главных  задач нашей школы, помимо обеспечения качества образования, является обеспечение индивидуальных запросов учащихся, развитие их творческих способностей. Этому во многом способствует дополнительное образование,  внеклассная   деятельность по предметам.

     Вся   работа   учителей-предметников  в  данном направлении ориентирована на расширение  и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников.

Основные направления  данной деятельности:

    - дополнительное образование;

   - организация предметных олимпиад;

   - проведение предметных недель;

   - организация и участие в мероприятиях, конкурсах различного уровня.

           Основной формой  привития любви   к предметам является предметная неделя, т.к. она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, он стремится проявлять интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

    В  школе прошли предметные  недели:

ü    Математики и физики.

ü    Русского языка и литературы.

ü    Иностранного языка.

ü    Неделя безопасности.

ü    Истории и обществознания.

ü    Географии, биологии и химии.

ü    Музыки, ИЗО и технологии.

ü    Информатики и ИКТ.

 

      Проведённые в рамках предметных недель мероприятия  были интересны по форме и содержанию. Учителя  продумывали содержание и характер заданий таким образом, чтобы по их выполнению можно было судить о степени усвоения программного материала и уровню развития способностей учащихся.  

     При разработке мероприятий педагоги использовали задания, которые требовали от учащихся не простого воспроизведения приобретенных знаний и умений, а их творческого применения. Именно такие задания вызывали у учащихся наибольший интерес. 

     Интересными и полезными для учащихся стали познавательные задачи, для решения которых можно было предложить несколько вариантов ответов, различные игры и конкурсы. Это позволяло учащимся проявить свои творческие способности.

                     В МКОУ «СОШ №3» г. Поворино обращается большое внимание на систему подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, ежегодно учителями посещаются семинары и вебинары различного уровня.

 

 

План работы методического совета на 2019 учебный год выполнен полностью. 

Работа методического совета основывалась на общей воспитательно-образовательной цели школы, состоящей в развитии личности ученика и учителя, и строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через педсоветы, «круглые столы», семинары.

На каждом заседании методического совета подводились итоги работы учителей-предметников:

  • над повышением качества знаний, умений и навыков учащихся;
  • по предупреждению неуспешности в обучении,
  • с учащимися с повышенной учебной мотивацией.

 


Вывод: Анализ методической работы показал, что методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящими перед образовательным учреждением. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В школе постоянно осуществляется мониторинг результативности учителей и классных руководителей. С этой целью используется технология портфолио. Каждый учитель ведет документацию, которую заполняет по итогам четверти и года. Подведение итогов работы помогает учителю не только анализировать, но и корректировать свою педагогическую деятельность. Кроме того, при прохождении аттестации можно проследить рост профессионализма педагогов. Объективно оценить результаты работы за несколько лет. Планомерная методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявить элементы передового опыта, затруднений в их деятельности, вовремя осуществить поддержку и оказать помощь. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний методического совета, методических объединений, педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решить педагогический коллектив школы.

 

Имеются нерешенные проблемы, а именно:

 

  1. Недостаточно активно велась работа учителей по представлению собственного педагогического опыта и изучению опыта коллег.
  2. Недостаточная аналитическая деятельность методических объединений.
  3. Невысокий уровень результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах и конференциях различного уровня.
  4. Многие педагоги не принимали активное участие в очных конкурсах профессионального мастерства.

На основании вышесказанного, педагогический коллектив школы ставит перед собой следующую цель и задачи:

Цель: формирование системы методического обеспечения процесса непрерывного повышения педагогического мастерства для успешной реализации и требований ФГОС второго поколения и воспитания высоконравственной и конкурентоспособной личности, способной адаптироваться в современном мире.

 

Задачи:

 

-                                   Совершенствовать образовательное пространство школы путем создания условий для решения познавательных и коммуникативных задач, развития креативности учащихся;

-                                      Использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности учащихся.

-                                    Совершенствовать систему мониторинга успешности одаренных детей с целью выявления динамики, принятия своевременных решений по повышению результативности участия в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях и проектах.

 

 

 

 

 

Приоритетные направления методической работы школы

на  2020 учебный год:

  • обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с целью достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС ООО;
  • информационное обеспечение образовательного процесса;
  • обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;
  • обеспечение внеклассной работы по учебным предметам;
  • совершенствование методов отслеживания качества образования;
  • работа над повышением профессионального имиджа учителя и школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


8.Материально-техническая база

 

 

 

В                                   МОУ «СОШ №100» созданы условия для всестороннего развития учащихся. В школе имеется 29 кабинетов, спортивный зал, гимнастический зал, актовый зал, библиотека, медицинский кабинет, столовая, музей Боевой Славы 57 армии. Материально-техническая база школы ежегодно совершенствуется, что позволяет организованно, на современном уровне, проводить учебно – воспитательную работу с учащимися:

 

- 1 компьютерный класс, оснащенный современным компьютерным оборудованием, подключенный к сети Интернет;

 

- интерактивные комплексы, включающие в себя интерактивную доску, компьютер, проектор, принтер;

 

- в кабинете технологии имеются швейные машинки, утюг, 2 электрические плиты; - все учебные кабинеты оснащены компьютерами с выходом в Интернет, а также

 

мультимедийными проекторами, принтерами; - столовая оснащена современным и качественным оборудованием, обеденный зал

 

на 80 посадочных мест;

- создана единая локальная сеть школы с выходом в Internet;

 

Учебные кабинеты, спортивные сооружения оснащены необходимым оборудованием и инвентарем, обеспечены естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом для освоения основных и дополнительных образовательных программ.

 

Помещения для работы медицинского персонала оснащены оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи в учебных помещениях. Немаловажное значение в школе имеет наличие специалистов. В настоящее время в школе работает 1 медицинская сестра и 1 врач по договору с поликлиникой (ГУЗ «СГП №9»), осмотр узких специалистов производится регулярно, согласно графику.

 

На уроках физкультуры занятия проводятся по группам (основная и подготовительная) с учетом состояния здоровья учащихся согласно методическим рекомендациям экспертного совета Министерства образования и науки Российской Федерации по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях РФ.

 

Распределение детей по группам здоровья

 

 

до 14 лет

от 15 до 17 лет

Всего

1 группа

91

7

98

2 группа

570

44

609

3 группа

306

21

320

4 группа

3

0

3

 

 

ИТОГО

1042

 

 

 

Учебно-материальная база (оснащенность и благоустройство)

Обеспечение температурного режима в соответствии с СанПиНом

Да/нет

Да

Наличие  работающей  системы  холодного  и  горячего  водоснабжения

Да/нет

Да

(включая   локальные   системы),   обеспечивающей   необходимый

 

 

санитарный и питьевой режим в соответствии с СанПиНом

 

 

Наличие работающей системы канализации, а также оборудованных в

Да/нет

Да

соответствии с СанПиНом туалетов

 

 

Наличие оборудованных аварийных выходов, необходимого количества

Да/нет

Да

средств пожаротушения, подъездных путей к зданию, отвечающих всем

 

 

требованиям пожарной безопасности

 

 

 


 

Соответствие   электропроводки   здания   современным   требованиям

Да/нет

Да

безопасности

 

 

Наличие  у  учреждения  собственной  (или  на  условиях  договора

Да/нет

Да

пользования)  столовой  или  зала  для  приёма  пищи  площадью  в

 

 

соответствии с СанПиНом

 

 

Наличие  у  учреждения  собственного  (или  на  условиях  договора

Да/нет

Да

пользования)  безопасного  и  пригодного  для  проведения  уроков

 

 

физической культуры спортивного зала площадью не менее 9х18 м при

 

 

высоте не менее 6 м с оборудованными раздевалками, действующими

 

 

душевыми комнатами и туалетами

 

 

Наличие  у  учреждения  действующей  пожарной  сигнализации  и

Да/нет

Да

автоматической системы оповещения людей при пожаре

 

 

Наличие  в  учреждении  собственных  (или  на  условиях  договора

Да/нет

Да

пользования)  компьютерных  классов,  оборудованных  металлической

 

(1 каб.)

дверью,  электропроводкой,  кондиционером  или  проточно-вытяжной

 

 

вентиляцией,  немеловыми  досками,  и  площадью,  обеспечивающей

 

 

установку  компьютеров  в  количестве  не  менее  m/2  +  2,  включая

 

 

компьютер  учителя  (где  m  -  проектная  наполняемость  классов  в

 

 

соответствии  с  предельной  численностью  контингента  школы)  из

 

 

расчета не менее 1 кабинета на 400 учащихся (но не менее 1 класса в

 

 

учреждении)

 

 

Наличие в учреждении кабинета физики с подводкой низковольтного

Да/нет

Да

электропитания к партам учащихся (включая независимые источники) и

 

 

лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го)

 

 

Наличие в учреждении кабинета химии с вытяжкой и подводкой воды к

Да/нет

Да

партам учащихся и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-

 

 

го)

 

 

Благоустроенность пришкольной территории (озеленение территории,

Да/нет

Да

наличие оборудованных мест для отдыха)

 

 

Наличие в здании, где расположено учреждение, собственного (или на

Да/нет

Да

условиях   договора  пользования)   лицензированного   медицинского

 

 

кабинета

 

 

Число компьютеров всего, в том числе:

Кол-во

53

Количество   компьютеров   для   осуществления   образовательного

Кол-во

38

процесса

 

 

Число школьников в расчете на один компьютер, используемый для

Чел.

27

осуществления образовательного процесса

 

 

Количество мультимедийных проекторов

Кол-во

26

Число школьников в расчете на 1 мультимедийный проектор

Чел.

40

Количество интерактивных досок

Кол -во

14

Число школьников в расчете на 1 интерактивную доску

Кол-во

74

Наличие  у  учреждения  комплекта  лицензионного  или  свободно

Да/нет

Да

распространяемого  общесистемного  и  прикладного  программного

 

 

обеспечения (операционная система, офисные программы (редакторы

 

 

текстов,  таблиц),  СУБД,  навигаторы)  для  каждого  установленного

 

 

компьютера

 

 

Наличие  у  учреждения  (или  на  условиях  договора  пользования)

Да/нет

Нет

оборудованной территории для реализации раздела «Лёгкая атлетика»

 

 

программы по физической культуре (размеченные дорожки для бега со

 

 

специальным покрытием, оборудованный сектор для метания и прыжков

 

 

в длину)

 

 

Наличие   по   каждому   из   разделов   физики   (электродинамика,

Да/нет

Да

термодинамика,  механика,  оптика,  ядерная  физика)  лабораторных

 

 

 


 

комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ

 

 

согласно программе по физике в 7-11 классах) в количестве не менее m/2

 

 

+  1  (где  m  –  проектная  наполняемость  классов  в  соответствии  с

 

 

предельной численностью контингента школы)

 

 

Наличие  по  каждому  из  разделов  химии  (неорганическая  химия,

да/нет

Да

органическая   химия)   лабораторных   комплектов   оборудования   и

 

 

препаратов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ

 

 

согласно программе по химии в 7-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где

 

 

m  –  проектная  наполняемость  классов  в  соответствии  с  предельной

 

 

численностью контингента школы)

 

 

Наличие   по   каждому   из   разделов   биологии   (природоведение

Да/нет

Нет

(окружающий  мир),  ботаника,  зоология,  анатомия,  общая  биология)

 

 

лабораторных  комплектов  (в  соответствии  с  общим  количеством

 

 

лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах) в

 

 

количестве  m/2  +  1  (где  m  –  проектная  наполняемость  классов  в

 

 

соответствии с предельной численностью контингента школы)

 

 

Наличие скоростного выхода в Интернет

Да/нет

40 Мб\с

 

Библиотека школы

Библиотека школы расположена в помещении, отвечающем требованиям САНПИН,

 

в              ней имеется читальный зал на 4 места. В отдельном помещении располагается книгохранилище учебников. В библиотеке имеется медиатека, которой пользуются педагоги и учащиеся, большой фонд справочной литературы.

 

В                                      помещении библиотеки имеется современное техническое оборудование: 1 стационарных компьютера с доступом в Интернет. Возможность выхода в Интернет имеют педагоги и учащиеся школы. Фонд художественной литературы систематизирован по ступеням обучения.

 

 
   
 

 

 


Фонд школьной библиотеки

Общий объём фонда библиотеки, из них

31 719

Учебники

13 460

Учебные пособия

190

Художественная литература

15 902

Справочная литература

2 167

 

9.Психологическая служба школы.

 

Деятельность школьного педагога-психолога строилась в соответствии с утвержденным годовым планом и должностными обязанностями, с учетом задач, определенных общешкольным планом учебно-воспитательной работы.

 

Основные цели:

 

  1. Обеспечение психического и личностного развития детей в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.

 

  1. Содействие в приобретении учащимися психологических знаний, выработке необходимых УУД в соответствии с ФГОС, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни.

 

  1. Оказание помощи учащимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.

 

  1. Содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании учащихся, а также формирование у них принципов взаимопомощи, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

 

 


Поставленные задачи на 2018 учебный год:

 

  1. Осуществление психологического сопровождения учащихся 1-11-х классов с учетом профессиональных и этических норм;

 

  1. Создание социально-психологических условий с целью успешного взаимодействия с детьми «группы риска»;

 

  1. Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития личности;

 

  1. Консультативно-диагностическая, коррекционная, профилактическая помощь в условиях образовательного учреждения;

 

  1. Определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;

 

  1. Формирование у учащихся потребности в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании;

 

  1. Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии учащихся.

 

Консультативная                  работа   велась   по   запросам   педагогов,   учеников,  родителей.

Проблемы, затронутые на консультациях, имели следующее направление:

-поведенческие;

-эмоциональные;

-проблемы воспитания;

-проблемы отношений с родителями, педагогами, одноклассниками;

-проблемы обучения;

-снижение успеваемости;

-тревожность перед выпускными экзаменами.

 

Диагностическая работа проводилась по намеченному плану, а также в соответствии

 

с           запросами педагогов, учеников, родителей. Групповые исследования были проведены в следующих классах, с помощью следующих методик:

 

Класс

Методика

9А, Б, В

Анкетирование жизненного и пространственного самоопределения

8А, Б, В

«Карта интересов» (в рамках предпрофильного обучения)

9А, Б, В

Тест Айзенка

9А, Б, В

«Мотивация достижений»

9А, Б, В

Карта самооценки собственных успехов и неудач»

9А, Б, В

Карта самостоятельного выбора профиля»

5А, Б, В, Г

Тест Филипса

8А, Б, В

Изучение проблемы наркомании

10-11 классы

Диагностика умственного развития допризывной молодежи

 

В                                  индивидуальной работе с учащимися использовались следующие методики: «Дом-дерево-человек», «Моя семья», «Мотивация обучения», «Кактус».

 

На что были направлены индивидуальные занятия:

1. Знакомство, развитие речевой, мыслительной деятельности.

2. Развитие внимания.

3. Развитие образного мышления, воображения.

4. Развитие восприятия пространства, мыслительной деятельности.

 

Профориентационная работа

 

В                                     I полугодии 2018-2019 учебного года в IX классах был проведен курс под редакцией И.С.Лисюткиной «В поисках своего призвания». Программа курса рассчитана на 8 часов.


 

~38~


Цели курса:

 

-                                   актуализация процесса профессионального самоопределения за счет специальной организации деятельности учащихся, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда;

 

-                                       развитие у девятиклассников способности профессиональной адаптации в современных экономических условиях.

 

Задачи курса:

 

-                                         повысить уровень психологической компетентности учащихся за счет приобретения соответствующих знаний и умений, расширения границ самовоспитания, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

 

-                                   сформировать положительную социальную установку, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

 

-                                    ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

 

-                                   обеспечить учащимся возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему индивидуальной и групповой работы.

 

В Рамках данного курса проводилась диагностика учащихся, по результатам которой устраивались диспуты, дискуссии, профигры, составлялись индивидуальные карты интересов. Диагностика позволила узнать девятиклассникам свою профессиональную ориентированность, понять, в какой сфере они смогут самореализоваться и быть конкурентноспособными. В ходе обсуждения вопросов, связанных с мотивами выбора профессии, с профессиональными планами, с анализом типичных ошибок при выборе профессии, учащиеся научились соотносить свои интересы и способности с требованиями современного рынка кадров, научились взаимодействовать в коллективе. Кроме того, знакомство учащихся с множеством современных профессий и спецификой профессиональной деятельности в условиях современных рыночных отношений позволит

 

в            дальнейшем не допустить ошибки при определении своего профессионального пути. Существование данного элективного курса является актуальным, так как формирует

 

у              подростков положительную социальную установку и уверенность в своих силах, открывает новые пути для самосовершенствования и саморазвития, помогает в выборе профессии, которая позволит наиболее полно реализоваться и быть востребованным в профессиональной сфере.

 

Просветительская работа.

 

-                                  Выступление педагога-психолога на родительских собраниях.

-                                  Беседы с допризывниками о построении дальнейшего жизненного маршрута.

-                                  Тренинги по программе «Все, что тебя касается».

-                                  Психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ и ГИА.

 

Организационно-методическая работа

 

  1. Участие в работе районного методического объединения педагогов-психологов (совещания, круглые столы).

 

  1. Участие в городских научно-практических семинарах педагогов-психологов.
  2. Подготовка докладов к родительским собраниям.

 

  1. Подборка диагностических методик, заполнение папки «Психологическая диагностика».

 

План работы педагога-психолога на текущий год выполнен. В следующем учебном году планируется продолжить данные направления работы, пополнять электронную базу новыми методиками, подготовить презентации для сайта школы.


 

 

 

 

 

~39~


В целях осуществления социального партнерства по реализации здоровъесберегающей деятельности продолжается взаимодействие c:

 

-                                  Центр здоровья для детей МУЗ «Детская городская поликлиника №9»;

-                                  Саратовская региональная общественная организация трезвости и здоровья;

-                                  ГБУ СО «Центр социальной помощи семье и детям г. Саратова»;

 

-                                      ГУ «Региональный центр комплексного социального обслуживания детей и молодежи «Молодежь плюс»;

 

-                                   ГАУ «Центр социального обслуживания населения Ленинского района» ОГИБДД УВД по г. Саратову;

 

-                                  ОМ №4 в составе УВД по г. Саратову.

 

 

10.Взаимодействие с родителями, социальное партнерство.

 

 
   
 

 

 


Социальное партнерство ОУ

Партнеры

 

 

 

Направления сотрудничества

 

 

 

 

 

Со стороны вузов

 

 

Со стороны школы

СГУ им. Н.Г.

-

осуществляется

довузовская

-

организация

 

довузовского

Чернышевского

подготовка

к

поступлению

и

обучения

на

базе

школы,

 

обучению

в

соответствующих

оплата

 

 

трудозатрат

СГТУ

вузах,обучение

школьников

преподавателей

 

 

вузов,

 

преподавателями

вузов

в

предоставление

 

базыдля

СГСЭУ

специализированных

классах,

практики

студентов

вузов,

 

вовлечение

 

учащихся

в

обеспечение

 

 

качества

 

студенческие

 

конференции,

подготовки будущих студентов

 

олимпиады, творческие конкурсы.

вузов.

 

 

 

 

 

Общий   интерес   сторон   –   совершенствование   процесса

 

образовательной подготовки учащихся школы, избирающих путь

 

продолжения образования на соответствующих факультетах вузов,

 

повышение качества подготовки учащихся.

 

 

 

 

«Детский сад №217»,

 

Со стороны учреждений

 

 

Со стороны школы

«Детский сад №172»,

 

дошкольного образования

 

 

 

 

 

 

 

«Детский сад №177»,

-

обеспечивает

 

овладение

-

обеспечивает

продолжение

«Детский сад №193».

дошкольниками

необходимыми

обучения

и

 

получение

 

навыками

и

умениями

для

дошкольниками

начального,

 

последующего обучения в школе,

основного

 

 

 

среднего

 

формирует самоконтроль учебной

образования,

 

 

решение

 

деятельности,

культуруречи,

проблемы

адаптации

детей  в

 

общения  и  поведения,  а  также

школе,

 

 

обеспечение

 

психологическую

 

 

и

преемственности

 

между

 

физиологическую

готовность

к

дошкольным

и

начальным

 

обучению

в

школе;

проводит

образованием.

 

 

 

 

развлекательные,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оздоровительные

 

 

и

 

 

 

 

 

 

 

интеллектуальные

мероприятия

 

 

 

 

 

 

 

для

дошкольников

и

младших

 

 

 

 

 

 

 

школьников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общий интерес сторон - реализация системы предшкольного

 

образования, обучения и воспитания детей.

 

 

 

 

МОУ ДОД ЦДТ

Со стороны учреждений доп.

 

Со стороны школы

Ленинского района г.

 

образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

~40~


Саратова, отношения

-

художественное

образование

-

обеспечивает

условия

для

регулируются

детей

 

 

 

 

подготовки

художественно

Договорами о

 

 

 

 

 

 

одаренных детей;

 

 

 

сотрудничестве

Общий интерес – художественное образование и формирование

 

эстетической культуры учащихся школы.

 

 

 

 

 

Детская поликлиника

 

Со стороны учреждений

 

 

Со стороны школы

 

№9, отношения

 

здравоохранения

 

 

 

 

 

 

 

 

регулируются

-

медицинское

обслуживание

-

создает

условия

 

для

Договорами о

учащихся

в

поликлинике

№9,

медицинского

обслуживания

сотрудничестве.

осуществление

программы

учащихся,

осуществления

 

вакцинации учащихся

 

программы

 

 

вакцинации

 

 

 

 

 

 

 

учащихся

 

 

 

 

 

 

Общий  интерес  сторон  –  профилактика  заболеваемости  и

 

укрепление   здоровья   детей   и   подростков,   восстановление

 

репродуктивного потенциала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спортивная детская

 

Со стороны спортивно-

 

 

Со стороны школы

 

юношеская школа

 

оздоровительных учреждений

 

 

 

 

 

 

 

 

-  обучение  учащихся  в  секциях

-

создание

условий

для

 

СДЮШ,

проведение  спортивных

посещения

 

 

учащимися,

 

соревнований и турниров.

 

создание

условий

 

для

 

 

 

 

 

 

 

спортивно-учебных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

мероприятий.

 

 

 

 

 

 

Общий интерес сторон – приобщение к спорту, формирование

 

здорового образа жизни детей и молодежи, проведение учебно-

 

спортивных и физкультурно - оздоровительных мероприятий.

 

Саратовская

 

Со стороны общественных

 

Со стороны школы

 

региональная

 

 

организаций

 

 

 

 

 

 

 

 

общественная

-

оказание

методической

-

оказание

содействия

в

организация «Т и З»

организационной

помощи

в

проведении

 

мероприятий

 

работе

 

по

проведению

выездных

сборов

 

для

 

мероприятий

по

профилактике

пропаганды

активных

форм

 

злоупотребления

 

 

проведения

досуга

детей,

 

психоактивными

веществами,

предоставление

помещений

 

содействия

создания    отрядов

для   обучающих

семинаров,

 

детского

 

самоуправления

участие    в

подготовке

и

 

работающих

по

скаутской

реализация

 

 

проектов

 

методике.

 

 

 

 

направленных

на

развитие

 

 

 

 

 

 

 

детского

самоуправления,

 

 

 

 

 

 

 

формирование

 

активной

 

 

 

 

 

 

 

гражданской позиции

 

 

 

Общий   интерес   сторон   -   профилактика   злоупотребления

 

психоактивными

веществами,

 

организация

 

детского

 

самоуправления,   формирование   активной   гражданской   и

 

социальной   позиции,   патриотическое   воспитание   детей   и

 

подростков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


~41~


 

 

Со стороны родителей

 

Со стороны школы

 

 

 

-   участие   в   организации   и

-

педагогическое

 

 

управлении

 

 

 

просвещение

родителей,

 

 

образовательным процессом через

повышение их педагогической

 

Сотрудничество

Управляющий

 

Совет,

культуры;

выработка  единых

 

Попечительский

 

Совет,

требований семьи и школы к

 

школы и родителей

родительский

 

комитет,

в

ребенку,

 

организация

 

(семьи)

проводимых

 

спортивных,

коллектива

 

родителей,

 

 

культурно-

 

досуговых

развитие его воспитательного

 

 

мероприятиях,

 

профилактике

потенциала,

изучение

 

 

асоциального

 

поведения

воспитательных

 

 

 

 

подростков; сопровождение детей

возможностей семьи.

 

 

 

на

экскурсии,

олимпиады;

 

 

 

 

 

 

поддержка традиций школы.

 

 

 

 

 

 

 

Общий   интерес   сторон      высокое   качество   обучения,

 

 

гармоничное  воспитание  и  полноценное  развитие  детей   –

 

 

учащихся школы.

 

 

 

 

 

 

 

ООО «Центр

 

Со стороны общественных

 

Со стороны школы

 

 

технического

 

организаций

 

 

 

 

 

 

творчества

Занятия  в  Центре,  организация

-    возможность

получения

 

«Инженеры

экскурсий,    посещения    музея,

выпускниками  11-ых  классов

 

будущего»

проведение

 

совместных

целевого

направления

в

 

 

конференций,

 

выставок,

технические ВУЗы

 

 

 

семинаров, тренингов.

 

 

 

 

 

 

 

Общий   интерес   сторон      сотрудничество   в   области

 

 

профессиональной

ориентации

деятельности,

развития

 

 

молодёжного

инновационного

технического

творчества,

 

 

реализации

совместных

образовательных

программ,

 

 

направленных  на  развитие  способностей  учащихся  в  сфере

 

 

технического цикла.

 

 

 

 

 

 

                     

 

 

 

 

 

 

11.Выявленные по результатам самообследования проблемы.

 

Несмотря на то, что 2019 год получился насыщенным, разнообразным, интересным, имеются нерешенные проблемы, а именно:

 

-                                  менее 40% качество обученности в основной и старшей школе;

 

-                                   наличие затруднений по разработке учебно-программной и учебно-методической документации;

 

-                                  старение педагогических кадров;

 

-                                   недостаточное финансирование в условиях старения и износа школьных зданий, оборудования;

 

-                                      недостаточно используются образовательные и воспитательные технологии, направленные на реализацию требований ФГОС второго поколения.

 

-                                           недостаточно скоординирована деятельность школьных методических объединений по различным инновационным направлениям.

 

-                                   преобладание среди педагогов с большим стажем работы традиционных подходов

к           процессу обучения;

 

-                                      низкая доля педагогов, обобщающих свой опыт в виде печатных работ и выступлений на мероприятиях различных уровней.

 

-                                  наличие детей «группы риска». Рост числа неблагополучных семей.


 


12.Приоритетные направления развития школы на 2020 год.

 

Эффективное  решение  проблем  современного  образования  на  уровне  школы

 

возможно лишь при условии программно-целевого управления её развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования. Изменения, происходящие в социально-экономической жизни страны, в частности, переход от индустриального общества к информационному, обуславливают необходимость качественных изменений и в школьном образовании. Знаниево-ориентированная система образования, формирующая «человека знающего», в настоящее время уступает место компетентностному подходу, формирующему «человека деятельного».

 

                    В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года стратегическая цель государственной политики в образовании – это повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

 

Отличительная особенность новой модели образования состоит в том, что система образования в первую очередь должна ориентироваться на потребителей образовательных услуг, должна быть гибкой и полностью отвечать идее непрерывного образования. Опыт и школьные традиции с одной стороны и социальные запросы – с другой, обуславливают выбор основных направлений развития МОУ "СОШ №100":

 

– конкретизацию педагогических условий для развития учащихся на всех ступенях образования в рамках одного образовательного комплекса, ориентированных на максимальное удовлетворение запросов родителей на полноценное обучение, развитие и воспитание каждого ребенка в соответствии с его желаниями и возможностями;

 

– повышение престижа ОУ, реальное закрепление за последним статуса приоритетного учреждения, создающего и реализующего педагогические условия непрерывного образования в соответствии с требованиями ФГОС.

 

К           важнейшим целевым индикаторам школы, обеспечивающих ее развитие, относятся:

 

✓                       качество образования в школе как динамическое соответствие современным запросам со стороны всех заинтересованных субъектов – непосредственных и опосредованных заказчиков;

 

✓                        улучшение имиджа и повышение конкурентоспособности школы в образовательной среде;

✓                         привлечение средств в бюджет школы;

 

✓                        внедрение инноваций в образовательный процесс, а также создание новых форм реализации открытости образования.

 

В           качестве индикаторов оценки качества образования в школе принимается:

 

ü      личностная результативность, касающиеся различных сторон образовательного и личностного развития учащегося;

 

ü      сформированность целостного образовательного пространства (социально-психологические показатели состояния образовательного пространства как поля самореализации личности);

 

ü      ход инновационных процессов в образовательном учреждении (достижение целей, поставленных в национальных и государственных программах развития);

 

ü      становление системы полноценной социализации и воспитания (количество видов и качество социально и личностно значимой деятельности);

 

ü      развитие информатизации (эффективность внедрения компьютерных технологий в различные виды образовательной деятельности);

 

ü      эффективность управления (выполнение принятых решений, упорядоченность действий, качество системы информации и др.);

ü      эффективность психолого-педагогического сопровождения учебного процесса;

ü      развитие культуры.

 

В качестве индикаторов оценки имиджа и конкурентоспособности в школе принимается:

 

разработка свода правил и неукоснительное следование им всеми членами коллектива;

ü      постоянное саморазвитие коллектива, объединённого общим делом;

 

ü      создание и культ собственного стиля, соблюдение преемственности, соблюдение коллективной чести;

ü      дисциплина, воспитание трудовых и бытовых навыков;

ü      формирование детского коллектива;

ü      формирование и поддержка коллективных традиций;

 

ü      наличие атрибутов: девиз, форма одежды и др.

 

ü      сформированный образ руководителя-профессионала, лидера, яркой личности, увлеченной, обладающей неформальным авторитетом, способной вдохновить коллектив на достижение высокой цели;

 

ü      качество образовательных услуг;

ü      наличие и функционирование детских общественных организаций;

ü      педагогическая, социальная и управленческая компетентность сотрудников;

 

ü      связи школы с различными социальными институтами, высшими учебными заведениями и т.д.;

 

ü      забота администрации об оказании своевременной актуальной помощи отдельным участникам образовательного процесса (тем или иным ученикам, молодым специалистам, испытывающим затруднения родителям и пр.);

 

В           качестве индикаторов оценки привлечения средств в бюджет в школе принимается:

увеличения количества платных образовательных услуг;

наличие спонсорской поддержки.

 

В           качестве индикаторов оценки внедрения инноваций в школе принимается:

 

ü      создание профильных дистанционных курсов учителями-предметниками и вовлеченность в дистанционное обучение учащихся школы;

 

ü      использование системы дистанционного обучения при реализации образовательных и дополнительных образовательных программ школы, проектной деятельности, внеурочной занятости учащихся;

 

ü      создание страниц учителей-предметников на сайте школы;

ü      систематическая работа по выставлению оценок в электронный журнал;

ü      разработка мобильного приложения официального сайта школы.

 

Цель развития школы: создание условий для устойчивого развития школы как современного конкурентоспособного учреждения, предоставляющего качественные образовательные услуги и обеспечивающего разностороннее развитие личности учащихся с учетом их потребностей и возможностей.

 

Для реализации концептуальной идеи развития образовательной системы школы и поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

 

Цель развития школы: создание условий для устойчивого развития школы как современного конкурентоспособного учреждения, предоставляющего качественные образовательные услуги и обеспечивающего разностороннее развитие личности учащихся с учетом их потребностей и возможностей.

 

Для реализации концептуальной идеи развития образовательной системы школы и поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

 

1)  создание условий организации образовательного и воспитательного процесса для успешного освоения федеральных стандартов нового поколения в соответствии со стратегией образования в интересах устойчивого развития;

 

2)    обеспечение информационной открытости ОО и доступности образования для всех участников образовательного процесса и социальных партнеров;

 

3)                                     создание высокопрофессионального коллектива педагогов, соответствующего современным профессиональным стандартам, способного к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей профессиональной деятельности для создания ситуации профессионального успеха;

 

 

 

4)          создание условий для партнерского взаимодействия с родителями, общественными организациями, учреждениями социальной сферы;

 

5)  расширение спектра современных образовательных технологий, форм и методов обучения, применяемых в образовательном процессе;

 

6)         создание условий для эффективного управления ресурсами школы, информатизация школьной инфраструктуры;

 

7)   расширение спектра образовательных услуг;

 

8)        системный мониторинг удовлетворенности учащихся и их родителей происходящими изменениями;

 

9)  создание условий, способствующих повышению конкурентоспособности каждого учителя и ученика;

 

10)   формирование модели конкурентоспособной школы.

 

11)           развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование;

 

12)   Усиление сотрудничества с социальными партнерами для решения актуальных проблем образовательного процесса;

 

13)  развитие системы профильного дистанционного обучения.

 

14)    проводить всестороннее, глубокое изучение личности учащихся и создавать максимально благоприятные условия для реализации ее творческого потенциала;

 

15)     приобщать  к  ведущим  духовным  ценностям,  культурному наследию  своего

народа;

 

16)            Развивать способности к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации;

 

17)   развивать потребность в здоровом образе жизни.

 

18)   учителям-предметникам повышать свою квалификацию, активно участвовать в конкурсах различного уровня, применять в практике инновационные образовательные технологии по организации воспитательной деятельности;

 

19)    создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по освоению ФГОС второго поколения;

 

20)  координация деятельности школьных методических объединений по различным инновационным технологиям;

 

21)   повысить качество подготовки к предметным олимпиадам различного уровня. Распространить опыт учителей, достигших высоких результатов на муниципальном, региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников. Систематизировать подготовку учащихся к конкурсам, фестивалям, турнирам. Активизировать участие в конференциях различного уровня;

 

22)      совершенствовать работу по эффективному использованию материально-технической базы учебных кабинетов (компьютеров, интерактивных досок, мультимедийных проекторов и др.), дидактического оборудования. Обеспечить и поддерживать работу локальной школьной сети, использовать возможности современных средств связи: Интернета и электронной почты, сайта школы. Проведение мероприятий по внедрению проекта «Электронная столовая», совершенствовать реализацию школьного проекта «Электронный дневник».

 

23)    продолжить работу по созданию и совершенствованию программ духовно-нравственного развития, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и формирования универсальных учебных действий (УУД) на ступени начального и основного общего образования.

 

 

13. Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем. Основные направления и перспективы развития МКОУ «СОШ №3» Г. Поворино на 2019 год.

 

В  целях обеспечения высокого качества образования в школе, соответствия уровня образовательных услуг запросам общества и государства, коллективу школы и родительской общественности в 2020 году необходимо сконцентрировать внимание на следующих приоритетных направлениях деятельности:

 

1. Продолжение работы по совершенствованию кадровой политики, поднятию престижа учительской профессии, обеспечению социальной гарантии педагогов в соответствии с Проектом Министерства образования и науки РФ «Модернизация региональных систем общего образования».

 

2. Обновление содержания образования в рамках введения ФГОС, переориентация образовательного процесса на овладение учащимися предметными, ключевыми и надпредметными компетенциями.

 

  1. Повышение  продуктивности  системы  аттестации  и  контроля  за  качеством

обучения.

 

  1. Сохранение контингента школьников до получения ими среднего (полного) общего образования.

 

  1. Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование гражданственности, нравственности, патриотизма.

 

  1. Реализация социальной защиты учащихся и воспитанников. Усиление мер по борьбе с безнадзорностью, асоциальным поведением учащихся.

 

  1. Формирование эффективных нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования ресурсов.

 

  1. Отработка технологии подготовки к ГИА.

 

  1. Реализация всероссийского Проекта Концепции по развитию математического образования.

 

  1. Развитие общественного участия в управлении школой.
  2. Подготовка к введению ФГОС среднего общего образования.

 

  1. Совершенствование процедуры аттестации педагогических кадров и реализация Проекта «Профессиональный стандарт».

 

  1. Развитие инфраструктуры школы.
  2. Совершенствование содержания, форм и методов образования.
  3. Совершенствование системы управления образовательным процессом.
  4. Совершенствование системы ВШК, введение в ВШК мониторинга личностного

роста.

  1. Реализация разных форм обучения (в том числе дистанционных).

 

18. Создание условий для роста профессионального мастерства и творческой активности педагогов.

 

19. Систематическое проведение дней открытых дверей.

  1. Внедрение дистанционного обучения.

21. Мониторинг образовательных потребностей учащихся и их родителей.

 

22. Развитие системы договорных отношений с учреждениями образования, общественными организациями, предприятиями и организациями, обеспечивающими помощь в допрофессиональной подготовке учащихся.

 

23. Участие учащихся школы в олимпиадах, конференциях, конкурсах, проводимых другими образовательными учреждениями; разработка модели непрерывного образования от детского сада до ВУЗа, ССУЗа.

 

24. Повышение уровня защищённости школы, улучшение и оздоровление условий образовательного процесса.

 

25. Педагогическая поддержка семейного воспитания и активное включение семьи в деятельность школы.


 

Отчет

 о  самообследовании  воспитательной работы

  МКОУ «СОШ № 3»г.Поворино за 2019-2020учебный год

 

          Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы школы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей. Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым,  эффективным.

         Воспитательная работа МКОУ « СОШ № 3»г. Поворино в 2019 – 2020 учебном году осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на текущий учебный год,  поправками Отдела образования и ориентирована на развитие личности школьника, его индивидуальных интеллектуальных и творческих способностей. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды.

Для создания  единого образовательного пространства, обеспечивающего  целостный процесс воспитания, воспитательная  работа осуществляется в сотрудничестве   учителей, учащихся, социального педагога, педагога–психолога, родителей, Отдела образования.

Целью воспитания в нашей школе являлось  создание в школе воспитательной среды, способствующей формированию социально - компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации, на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Для осуществления этой  цели в 2019-2020учебном году перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

1.Создание условий для физического, интеллектуального, гражданско-патриотического,  нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;

2.Создание условий для поддержки и дальнейшего развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

3.Создание  условий для самореализации личности каждого ученика;

4.Совершенствование  системы семейного воспитания; усилением роли семьи в воспитании детей и привлечением  семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе; повышением   ответственности    родителей за воспитание и обучение детей;

5.Совершенствование  профилактической работы асоциальных явлений в детской и подростковой среде;

6. Совершенствование профилактической работы по недопущению правонарушений среди несовершеннолетних;

7.Повышение социальной активности учащихся, развитие деятельности классного и ученического самоуправления;

8.Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

9.Совершенствование  системы воспитательной работы в классных коллективах; стимулирование работы классных руководителей по обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий;

10.Создание условий для развития личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленного на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к родной школе, отчему краю

          Учитывая перечисленные цели и задачи в течение года с помощью семинарских занятий МО, совещаний при директоре педагогический коллектив продолжал работу по совершенствованию учебно-воспитательной системы.

          Для учителей школы личность ученика – главная ценность и основной объект их работы. Предъявляя высокую требовательность к ученику, учитель с уважением относится к его человеческому достоинству. Ребят и учителей школы отличает взаимопонимание, доброта, чуткость, инициатива, мобильность, юмор, готовность прийти на помощь.

         Через коллективные творческие дела, методику индивидуального воспитания весь педагогический коллектив, классные руководители стремились воспитать чувство гражданской ответственности, чувства сопричастности судьбам Отечества, вовлечение учащихся в активную социально-значимую деятельность, осознанного выполнения своих обязанностей, сформировать умение и навыки самостоятельного приобретения знаний

Педагогический коллектив осуществлял свою деятельность,  опираясь на:

1.Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.

2.Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.

3 Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.

Для реализации воспитательных задач были задействованы кадры: заместитель директора по ВР , 22 классных руководителя. Поставленные цели и задачи в течение учебного года были реализованы. Работа по реализации задач и целей осуществлялась по единому общешкольному плану воспитательной работы, на основе которого были составлены планы воспитательной работы классных руководителей, руководителей кружков.

 

Организация воспитательной деятельности

 в МКОУ  «СОШ № 3»г.Поворино

В центр нашей системы воспитания мы поставили ребенка и определили следующие приоритетные направления воздействия на его личность:

  • познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;
  • найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;
  • реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление социально активной личной, гражданской позиции.

         Основные идеи:

  • Идея развития. Основной смысл воспитательной работы – развитие личности ученика, его субъективности и индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.
  • Идея творчества. В процессе творческой деятельности происходит развитие способностей  и формирование потребностей личности. Развитие мотивации и овладение  методами творческой деятельности способствует более полному  самовыражению личности.
  • Идея сотрудничества. Совместная творческая деятельность детей, родителей и учителей является  созидательной деятельностью, способствующей  переживанию «ситуации успеха».
  • Идея выбора и ответственности. Имея возможности выбирать виды и формы деятельности, ребенок учится предполагать результаты и нести за них ответственность.
  • Идея деятельности. Деятельность призвана породить удовлетворение от процесса деятельности и идеи, от переживания  ценностного отношения к объекту деятельности.
  • Идея открытости. Контакт с семьей, участие родителей в воспитании, доступность информации, взаимодействие с учреждениями окружающего социума.

 

 

 

 

 

 

Традиционные дела школы в 2019 – 2020 учебном году:

Особое место в воспитательной деятельности играют сложившиеся в школе традиции:

 Общешкольные

Школьные праздники

 Участие классов в общешкольных мероприятиях помогают классным руководителям заполнить досуг учащихся интересным и познавательным, веселым и развлекательным,  тем самым сведя к минимуму влияние  улицы, что особенно важно для старшеклассников.

 

Месяц

КТД

Сентябрь

Праздник  Первого звонка, посвящение первоклассников в ученики «Здравствуй, школа!»;

Общешкольная линейка, посвященная  Дню солидарности в борьбе с терроризмом, памяти  погибших в ходе теракта в городе Беслане», Волгодонске, Москве;

Акция «Внимание, дети!»

Октябрь

День Здоровья

День семьи

День учителя

День пожилого человека ( акция милосердия «Доброе сердце» - волонтерские рейды к пожилым людям)

Осенние праздники.

Дни безопасности ПДД

Ноябрь

День матери.

Всемирный День отказа от курения. Выпуск буклетов, листовок.

День народного единства.

Дни безопасности ПДД.

Декабрь

Всемирный день борьбы со СПИДом

День конституции.

Декада «Забота» (посвященная Международному Дню инвалидов)

День прав человека

День Героев Отечества

День солидарности.

Новогодние представления. Новогодняя мастерская Деда Мороза

Дни безопасности ПДД.

Январь

Освобождение города Воронежа от немецко-фашистских захватчиков.

Месячник оборонно-массовой работы.

Дни безопасности ПДД.

Февраль

Месячник оборонно-массовой работы.

День защитника Отечества.

Дни безопасности ПДД.

Март

8 марта – Международный женский день.

День Земли.

КВН.

Дни безопасности ПДД.

Апрель

День спорта.

День здоровья.

День космонавтики.

Смотр художественной самодеятельности «Мир начинается с детства».

Экологический марафон.

Дни безопасности ПДД.

Май

День Победы. акции «След войны в моем доме», «Цветок памяти», «Поделись теплом души своей» (посещение ветеранов ВОВ, тружеников тыла, учителей-ветеранов),

День семьи.

Экологическая операция «Чистый город»

Последний звонок.

Дни безопасности ПДД.

Июнь

День защиты детей.

Праздник открытия пришкольного лагеря.

Дни безопасности ПДД.

Выпускной вечер для выпускников.

          Сформировавшиеся школьные традиции способствуют успешной адаптации ребенка в коллективе, раскрытию творческих и интеллектуальных способностей, прививают чувство гордости и любви к своей школе и классу. Подтверждением успешности школьных мероприятий является то, что при подведении итогов года на классном часе «Теперь итоги подведем» учащиеся отметили, что именно традиционные дела запомнились своей яркостью и интересным содержанием.

Диагностика «Эффективность воспитательных мероприятий».

год

1.

Просто развлекает        

 

2. Показывает, что мы умеем делать

3.

Делает класс дружнее

4.

Показывает, что мы не хуже других

5.

Учит добру, хорошему отношению друг к другу

2019 - 2020 уч. г.

15%

30%

23%

10%

22%

 

Анализ диагностики показывает, что количество детей, понимающих воспитательную роль внеклассной работы, отмечающих нравственные аспекты мероприятий,  находится на достаточном уровне, что является положительным результатом работы педагогов.

Организация воспитательной деятельности в МКОУ« СОШ № 3»г.Поворино  проходила через:

1.реализацию воспитательных систем и программ школы и классных коллективов, построенных с учетом индивидуальных особенностей детских коллективов;

2.комплексные общешкольные акции и воспитательные модули,  помогающие сделать воспитательную работу более разнообразной и интересной, позволяющие учитывать  возрастные особенности в рамках одного дела и создавать для детей ситуацию успеха:

Достоинством воспитательной системы ОУ является ее выстраивание по месяцам, что позволяет сосредоточить силы всех участников воспитательного процесса на общей теме и организовать работу белее плодотворно.

Внеурочная воспитательная деятельность учащихся и педагогов школы объединена в воспитательные модули:

Сентябрь

«Я и мое место в мире»

Октябрь

«Жизнь дана на добрые дела»

Ноябрь

«Класс – это про нас!»

Декабрь

«Гражданин России- звучит гордо!»

Январь

«Край, в котором я живу»

Февраль

«Защитникам Отечества посвящается…»

Март

«Лидер всегда впереди»

Апрель

«Как прекрасен этот мир, посмотри»

Май

«Поклонимся великим тем годам»

Июнь

«Лето красное, безопасное»

      Воспитательная деятельность осуществлялась по  актуальным  направлениям формирования личности, учитывая возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы и уровень развития:

- гражданско - патриотическое,

-учебно-познавательное,

- спортивно-оздоровительное

 -духовно – нравственное воспитание

-профориентационная и трудовая работа

- экологическое и природоохранное

- работа с одаренными детьми

- детско-родительские отношения

-работа с детьми группы «риска»

-профилактика правонарушений

-ученическое самоуправление

-безопасность жизнедеятельности

Воспитательная деятельность включает следующие виды:

- Познавательную;

- Игровую;

- Спортивную;

- Творческую;

- Коммуникативную;

- Досуговую;

- Общественно-организаторскую;

- Профориентационную.

Внеурочная деятельность в школе делится на 2 части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь.

 Приоритетные направления:

-Подготовка КТД, традиционных школьных мероприятий через организацию работы центров  самоуправления;

-Организация и проведение мероприятий, способствующих воспитанию нравственных, гражданских качеств обучающихся;

-Развитие интереса и способности к общению всех субъектов воспитательного процесса: учеников, родителей, учителей;

-Формирование умения видеть проблемы и решать их в меру своих сил;

-Взаимодействие школы и семьи, вовлечение родителей в воспитательный процесс через различные формы работы.

Воспитательная работа в МКОУ « СОШ №3»г.Поворино  строится на основании действующих в школе воспитательных программ:

-«Профилактика безнадзорности, правонарушений среди несовершеннолетних»;

-Программа правового просвещения и воспитания законопослушного поведения   обучающихся в МКОУ «СОШ № 3»г.Поворино «Подросток и закон»»;

- Программа по работе с «трудными детьми», детьми «группы риска»;

-Программа организации ученического самоуправления;

-Комплексная программа «Здоровье»;

-Программа работы с одаренными детьми;

-Программа по профилактике злоупотребления ПАВ;

-Профилактическая программа по формированию ЗОЖ;

-Программа патриотического воспитания «Мы - граждане России»;

-Программа «Организация деятельности МКОУ «СОШ №3»г.Поворино по профориентации учащихся»;

-Программа экологического воспитания;

-Программа организации физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы;

-Программа нравственного воспитания;

 

-Программа развития и совершенствования организации школьного питания «Здоровое питание».

 

        

 

Использование педагогами школы  разнообразных  средств,  методов и форм воспитывающей деятельности.

Использование различных форм работы (беседа-практикум, задушевный разговор, ситуативный практикум, беседа-диалог, игровая программа-размышление, классный час-размышление, мастерская общения, тренинги, уроки, классные часы, конкурсы,  индивидуальные беседы, наблюдение за поведением учащихся, изучение личности ребенка через анкетирование, тестирование, консультация, обмен мнениями,  моделирующие игры, внеклассные мероприятия, экскурсии и прогулки)) позволило расширить их социальный опыт, способствовало формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений; создавало необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика; способствовало формированию  нравственного самосознания, предоставлял возможности для самореализации и развития организаторских качеств подростков посредством участия в проектировании и проведении социально-значимых дел.

          Ведущими методами, используемыми педагогами школы в воспитательной работе являлись:

- метод формирования сознания – метод убеждения, как путь воздействия на знание школьника для разъяснения фактов и явлений общественной или личной жизни, формирования взглядов( рассказ, беседу, рекомендации, инструктажи);

- метод формирования поведения – метод упражнений, позволяющий управлять деятельностью школьников при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (упражнение, приучение, поручение, педагогическое требование, игра, воспитывающие ситуации);

- методы формирования чувств и отношений (поощрение, порицание,  создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка , соревнование);

- методы влияния на учащихся – убеждение, внушение, заражение, подражание (система доводов, диалог,  речевое воздействие, невербальные средства (жесты, музыка и т.п.).

-методы стимулирования поведения и деятельности (мотивация): соревнование, поощрение.

-проектный, исследовательский методы.

           Используя разнообразные методы и формы, классные руководители участвовали и организовывали открытые внеклассные мероприятия, классные часы, тематические линейки, предметные недели, выставки, конкурсы, олимпиады:  Праздничная программа ко Дню учителя «Виват учителям!», мероприятие ко Дню Матери «У доброты материнские глаза», мероприятие общешкольное к Новому году, игра-путешествие  «Страна Здоровячков»  и многие другие. Важным аспектом в воспитании личности является подготовка учащихся к труду и выбору профессии. В течение всего учебного года проводились трудовые десанты, субботники, дежурство по школе.

            Классные руководители в своей работе используют различные педагогические технологии. Для развития воспитательного процесса основной дидактической технологией остается игра. Классные руководители начальной школы формируют не только игровые отношения, но и реальные, закрепляя полезные привычки в нормы поведения детей в разных условиях – таким образом, игра  становится школой воспитания и обучения.

Классные руководители Мокренко Е.А., Шалаева Е.А., Серебрякова  Е.В., Михайлова  И.Г. используют технологию развития креативного мышления. Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат.

Личностно-ориентированная технология предполагает тесное взаимодействие педагога и ребенка, поэтому  педагогическая деятельность по отношению к детям включает проявление уважения к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему. Именно с использованием данной технологии строят свою воспитательную работу Фетисова Л.К., Тарабаркина Н.Е., Чурилина  Ю.А, Алифанова  Т.И., Ковалева И.В.

Технологии «Создание ситуации успеха», сотрудничества, гуманно – личностная технологию используют в своей работе все классные руководители. Результаты многочисленных научных исследований указывают на то, что и для учащихся разных классов еще более, чем для взрослых, важна психологическая атмосфера, в которой они находятся.

Здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение здоровья учащихся, создание благоприятного психологического климата в школе, охрану здоровья и пропаганду  здорового образа жизни как системный подход к обучению и воспитанию   используют все классные руководители.  

 

 

Реализация  целевых направлений:

Гражданско-патриотическое воспитание.

Среди воспитательных задач, которые школа ежегодно ставит перед собой, задача по воспитанию гражданственности и приобщению к духовным ценностям своего Отечества является приоритетной. Главной целью при реализации направления является создание  условий развития высокой социальной, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Видами деятельности и формами занятий с обучающимися по данному направлению являются: знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания).

Для реализации этой цели разработаны и проведены следующие  мероприятия:

Традиционными остаются классные часы «Уроки Мужества»: «Дорогой мира и добра», «Русский характер» ко дню народного единства, «Главный закон государства. Что я знаю о Конституции», «Какой он - защитник Отечества?» (встречи с офицерами армии, военнослужащими), «День солидарности в борьбе с терроризмом»,конкурс рисунков «Я рисую Победу». Обучающиеся с интересом приняли участие в акциях «Обелиск»,  «Забота», «Подвиг в камне и бронзе» - трудовая вахта памяти по благоустройству памятников).

           В рамках Недели Воинской славы были реализованы следующие мероприятия: урок-экскурсия в  экспозицию школьного  музея  «Они защищали Отчизну». (1-4 классы),  День Героев Отечества -классные часы, акции, выставка «Семейная реликвия», единый классный час «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…».

         На основании плана мероприятий проведения месячника в ОУ, был разработан план проведения  месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы.

В рамках месячника  проведены следующие мероприятия :

1.Совещание классных руководителей при заместителе директора по ВР по организации и проведении месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы в ОУ;

2.Тематические мероприятия:

- проект  «Парад   победителей!», включающий в себя: волонтерскую  работу по оказанию  помощи ветеранам, поздравление с праздником, акцию «Георгиевская ленточка» (Земцова И.А. зам. директора по ВР).

-Акция «Поделись теплом души своей» (посещение ветеранов ВОВ, тружеников тыла, учителей-ветеранов) (классные руководители 2-11 классов);

- Фотоконкурс «Родина моего детства» (4-11 классы,  Нагорнова Ю.А);

-«Заставим сердце биться чаще»  (помощь  и поздравление с праздником участников ВОВ и тружеников тыла);

Классные часы:

-«Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…» (1-11 классы);

-«А сыновья уходят в бой» 1-11 классы

- Единый классный час, посвященный дню освобождения Ленинграда от фашистской   блокады «Город выстоял…»

-Международный день жертв Холокоста. Войска 1-гоУкраинского фронта освободили узников фашистского концлагеря Освенцим ( 1945год) 1-11 классы;

-Урок Мужества «Настоящие мужчины».  Встреча с воинами интернационалистами. (6-11 классы);

-Час общения «Такая короткая жизнь» (юным героям-антифашистам посвящается)  (5-9 классы);

-Конкурс боевого листка «Воинская Слава»  (5-11 классы, Руфанова Л.В.);

-Спортивно- массовое мероприятие «Служу Отчизне!», посвященного выводу войск из республики Афганистан, памяти воина-интернационалиста, дню защитников.

-Спортивно-развлекательная программа «На что способны настоящие мужчины» 5-8 классы, (Бутко В.Н.)

-Военно-патриотическая игра «О чести, доблести и славе» 1-4 классы, Серебрякова Е.В.)

    Очень важную роль в воспитании гражданственности, патриотизма, знакомства с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с историей и культурой родного края, народным творчеством играет  экспозиция школьного музея Боевой и Трудовой  славы. Школьная экспозиция музея призвана быть центром гражданско-патриотического воспитания школьников, который  осуществляет связь подрастающего поколения с ветеранами войны и труда, является местом знакомства учащихся с историей родного края, города, школы.

         Материалы  экспозиции музея активно используются учителями, учащимися школы в подготовке докладов; библиотекарем школы при оформлении тематических экспозиций в школьной библиотеке. Например, материалы о воинах афганцах В. Дуплищеве и И.Грошикове выпускниках школы, погибшим во время афганской войны,  чья мемориальная доска находится   на стене нашей  школы.

Учебно-познавательное направление. Педагогический коллектив школы  создает благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. Традиционными стали в школе предметные недели, декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т.д.

 В этом направлении главная задача школы состоит, в том, чтобы довести учащихся до более высокого уровня знаний и вызвать интерес к изучению предметов. Формированию познавательных интересов учащихся способствовало 69 % привлечение учащихся  в кружки дополнительного образования, участие в городских предметных олимпиадах и творческих конкурсах сочинений. Особый интерес проявляют одаренные учащиеся, которые побеждают как  на школьных олимпиадах, так и  на районных, достигают успеха в заочных Всероссийских олимпиадах. Традиционно проводились предметные недели, интеллектуальные и деловые игры, праздники знаний, выставки детского творчества, осуществлено  участие учащихся в заочных  всероссийских  олимпиадах, конкурсах. Все это демонстрирует творческий потенциал школьников, активизирует их познавательные интересы, дает возможность самоутвердиться.

Классные руководители организовали и провели мероприятия направленные на сотрудничество с учителями предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося: конкурс чтецов «Здравствуй, осень золотая!». (Фетисова Л.К, Тарабаркина Н.Е.,),  «Живая классика» (Жарикова И.Н., РуфановаЛ.В., Мезенцева Е.Б.,Кравченко Т.Б.);  «В стране правовых знаний» (Нерушева М.Н, Малышева Л.В.)  «Все о космосе» (Чурилина Ю.А.),   «Час занимательной грамматики» (Ковалева И.В.),интеллектуальное казино  «Преданья старины глубокой»  (Алифанова Т.И ); викторина «Голубая планета»  (Оглезнева О.Н.).

интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда  викторина «Самый умный»  (Асоскова В.В.), «Что, где, когда?» игра(Харламова Н.А..), «Главный закон государства. Что я знаю о Конституции»  (Назарова М.А.)

Сотрудничество с социумом для совместного развития интеллектуальных возможностей:

-экскурсии в школьную экспозицию  музея  «Они защищали Отчизну». «Ратные страницы истории Отечества» (Любович С.М.).

Организацию и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся:

-деловая игра «Мой профессиональный выбор» (Малышева Л.В.-психолог школы),  «Прощание с букварем» (Фетисова Л.К.), викторина «Дорожный этикет» (Серебрякова Е.В.), Зоологический турнир «Мои друзья» (Кривцова М.А.),выпуск стенгазет «С миру по строчке», отражающие важные события в школе.

Наиболее запомнившимися мероприятиямистали:  акция «Бумаге –вторую жизнь» (1-11классы),  акция «Белый цветок»,урок мужества «Ратные страницы истории Отечества», праздник «На сцене только мальчики», викторина « Голубая  планета» (1-4 классы), «День бегуна»( 5-11 классы).

Спортивно-оздоровительное направление.  Одним из важнейших приоритетов в воспитательной деятельности школы является модернизация и развитие  физкультурно-спортивного направления.  С целью создания наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у  школьников отношения к здоровому образу жизни  были определены основные формы организации воспитательной деятельности. Работа в данном направлении включала в себя  классные часы, психологические тренинги, дискуссии, Дни здоровья, встречи с медицинскими работниками,  спортивные праздники, спартакиады, соревнования«Вперед, за  рекордами!», тематическая неделя «В здоровом теле - здоровый дух», конкурсы творческих работ «Здоровье в ваших руках», путешествия в мир природы.

 

Для сохранения и поддержания здоровья  детей в школе работали  спортивные кружки  по легкой атлетике, лыжной подготовки, шашки  и шахматы», «Мир спортивных игр», «Школа выживания», настольному теннису, стрельбе.

 Повышению уровня физического здоровья детей способствовало участие в  спортивных мероприятиях  муниципального уровня.

Активную работу в данном направлении вели классные коллективы 1-11 классов. Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым классным руководителем  разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в Днях здоровья, спортивных внутришкольных мероприятиях.

В школе создан спортивный клуб «Лидер», в работе которого принимают участие не только учащиеся , но учителя и родители. Основной целью данного клуба  является  сохранение и укрепление  здоровья учащихся школы, создание условий для формирования у школьников положительного отношения к здоровому образу жизни, проведение различных спортивных мероприятий .

В ходе реализации программы  клуба следует  отметить положительное:

- системное применение  физминуток на уроках;

организация и проведение подвижных  перемен;

- проведение мероприятий по пропаганде ЗОЖ;

- выполнение санитарно – гигиенического режима в школе;

 -организация питания;

 -ежегодная диспансеризация учащихся;

-программа  по созданию условий для формирования у школьников  устойчивых навыков безопасного поведения  на улицах и дорогах;

-«Профилактика употребления ПАВ».

-«Здоровое питание».

      Наиболее яркими явились следующие мероприятия: игра-путешествие  «Страна Неболейка»

 (1-4 классы); марафон «Молодежь –ЗА! Здоровью - Да!» (5-8 классы); флешмоб «Спорт вместо наркотиков» (1-11 классы); Кросс «Мы за здоровый образ жизни» (5-11классы); спортивное мероприятие  для детей и родителей «Папа, мама, брат и я – мы спортивная семья!» (1-4 классы); спортивный турнир «Зимние забавы» (5-11классы); шахматный турнир (5-11классы); соревнования по волейболу;  баскетболу (8-11 кл),  бадминтону ( 5-7 кл); День здоровья; спортивное мероприятие по сдачи норм ГТО-« Путь к успеху» (1-2 кл),  неделя антиалкогольной, антитабачной, антинаркотической пропаганды, всемирный День отказа от курения - выпуск буклетов, листовок (1-11 классы); рисунков о пользе здорового питания;   В рамках акции «Спорт вместо наркотиков» классными руководителями проведены классные ученические и родительские собрания, тематические классные часы, беседы  по пропаганде здорового образа жизни учащихся.

         Спортивные соревнования позволили ярко продемонстрировать достижения учащихся, являются наглядной пропагандой здорового образа жизни, поэтому в школе систематически проводятся  спортивные соревнования по волейболу, стрельбе, кроссовой подготовке. Школьные команды принимают участие в городской Спартакиаде школьников.  В рамках санитарно-гигиенического воспитания проводились беседы по охране жизни и здоровья детей, профилактике ДДТТ. В школе проводится систематическая  работа по  усилению ответственности за жизнь и здоровье детей, через цикл мероприятий: проведение бесед и инструктажей среди учащихся и родителей   по ТБ и ЗОЖ; распространение памяток по профилактике  безопасного поведения в быту, на улице,  на воде, о правилах пожарной безопасности и т.д.; профилактическая работа по предупреждению ОРВ; выпуск  стенгазет с информацией по безопасности дорожного движения; оформлению уголка  безопасности.

В целях оздоровления детей и подростков на базе школы в   летние каникулы   работал пришкольный оздоровительный лагерь, в котором было организовано двухразовое питание и каждый день детей ожидала яркая насыщенная программа. 

В конце мая  классными руководителями  1-10 классов составляется прогностическая карта занятости учащихся в летнее время.

 Главной задачей школы является создание условий для  обучения, воспитания детей без  ущерба их здоровью.

Спортивную работу в школе возглавляют 2 преподавателя. С целью привлечения учащихся к систематическим занятиям физической культуры и спортом, выявления сильнейших спортсменов школы, в режиме учебного процесса ОУ проводились спортивно-массовые мероприятия:

Спортивно-массовые мероприятия

Контингент

День бегуна

2 – 11 классы

Осенний кросс

4 – 11 классы

Весёлые старты

1 – 4 классы

Настольный теннис

6 – 11 классы

Шахматы

5 – 11 классы

Баскетбол

8 – 11 классы

День защитника Отечества

1 – 11 классы

Волейбол

8 – 11 классы

Бадминтон

5-7 классы

Сдача норм ГТО

1-11 классы

    Спортивно-массовая работа проводилась согласно комплексной программе по физической культуре.

 В школе созданы две спортивные группы, занятия которых проходят три раза в неделю. Занятия  в кружках, «Мир спортивных игр»( руководитель Дмитриева Л.М.) предоставили возможность обучающимся  полноценно и с пользой провести свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта.

В 2019-2020 году школа приняла участие в 7 видах программы городской спартакиады школьников (муниципальный этап): легкой атлетике(2 место), кроссе(мл.группа 2 место, старшая -3 место), футболе (юноши 1 место и девушки 3 место),  волейболе (юноши 1 место, девушки 2 место),настольному теннису (5 место), плаванию( 3 место), баскетболу  1 место.

 В целом проведенные мероприятия спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности  соответствовали возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию, способствовали повышению уровня физического, психического и социального здоровья

Педагог- организатор ОБЖ БуткоВ.Н. совместно с классными руководителями проводит инструктажи по обеспечению безопасности жизни человека, периодически проводится  учебная «пожарная»,   тревога, «Опасность теракта». В ходе наблюдения за результатами проводимых мероприятий было выявлено, что у учащихся сформирован навык безопасного поведения в обществе, прослеживается в основном средний и высокий уровень физической подготовки. В течение года не возникало ситуаций, угрожающих жизни и здоровью детей. Была организована и проведена встреча учащихся с представителями МЧС и пожарной части «Опасная вода», проведен единый урок ОБЖ и ПДД «Безопасные каникулы»

           В целом проведенные мероприятия спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности  соответствовали возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию, способствовали повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей.

         Духовно-нравственное воспитание. Главная задача духовно-нравственного воспитания – это наполнить работу учащихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности.  Главный результат данной задачи заключается в развитии нравственной ответственности личности, готовности к самореализации, саморазвитию и нравственному совершенствованию. Работа по духовно-нравственному воспитанию проводилась в соответствии с общешкольным планом внеклассной работы,  планами классных руководителей, опиралась на ведущие направления. Для реализации данного направления были  выбраны разнообразные формы и приемы работы: экскурсии, спектакли, игры, выпуск стенгазет, создание проектов, просветительская работа и много другое, основано на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения.

По данному направлению проведен цикл  мероприятий: акция «Поделись теплом души своей»; праздничная программа ко Дню учителя «Виват учителям!» (1– 11 классы) (Стрельникова Ю.В.); фотоконкурс «Зарисовки осени». (5–8 классы); вечер«Осенний листопад талантов» (9-11 классы) (Мезенцева Е.Б..); общешкольное мероприятие ко Дню Матери «У доброты материнские глаза» (1-11классы) (Дрожжина Т.В.); конкурс  поделок и рисунков «Любимой мамочке моей» (1-4 классы) (Мокренко Е.А.); месячник толерантности «Дети разных народов мы мечтою о мире живем»: классные часы: «Что значит уважать другого»  ( 1-4 классы); «Дети разных народов, мы мечтою о дружбе живем!» (5 класс) (Михайлова И.Г.); «Толерантность – это гармония в многообразии» (6 класс) (Кравченко Т.Б); «Движение к взаимопониманию» (7 класс) (Ковальчук Е.Ю.); «Толерантность – это проявление человеческой индивидуальности 8-9 классы) (Харламова Н.А.); «Толерантность – это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира»(10-11классы)(ТарасенкоО.С.) информационный стенд « Я, ты, он, она- вместе дружная семья»; выставка рисунков «Мир в котором я живу» (1-4 классы) ;акции «От сердца к сердцу» (Международный день инвалидов) ( «Поделись теплом души своей»; урок добра «Горячее сердце» (5-8  классы); круглый стол « Опасность  в сети Интернет», лекторий о безопасности пребывания в сетях Интернета (Нагорнова Ю.А.).

 

 

Анализ работы школьной библиотеки

Школьная библиотека работает по плану, утверждённому администрацией школы, опираясь на разделы общешкольного плана.  Сотрудник школьной библиотеки прививает  учащимся интерес к чтению научно-популярной, художественной литературы, развивает их  потребности в самообразовании,  учит ответственности..

Основными направлениями деятельности библиотеки являлись:

- обеспечение учебно-воспитательного процесса соответствующей литературой;

- формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни.

Перед библиотекой стояли следующие задачи:

- знакомство учащихся с основами библиотечно-библиографических знаний;

- воспитание культурного, патриотического и гражданского самосознания путем знакомства с литературными и историческими произведениями ;

- стимулирование у детей интереса к чтению, приобщение к книге.

 

Количественные показатели

 

Показатели

2016-17уч.г.

2017-18уч.г.

2018-19уч.г.

2019-20уч.г.

Количество учащихся в школе

483

503

542

 

Всего читателей

513

533

572

580

Из них учащихся

480

503

542

550

% охвата чтением

89%

93%

93%

94%

Количество посещений

1826

1918

3145

3200

Объем основного книжного фонда

6285

6288

6288

6200

Книговыдача

705

830

900

930

Обращаемость фонда

19,2%

25,6%

25,6%

28.7%

Средняя читаемость

3,5

5,3

6

6,9

Фонд учебников

7585

7310

8849

9160

Выдано учебников

2670

3050

3072

3127

Количество массовых мероприятий

12

12

12

11

Проведено уроков информационной грамотности

9

9

9

9

Средняя посещаемость

25

31

31

43

Книгообеспеченность

43%

56%

56%

100%

 

 

Работа с книжным фондом.

Одним из главных направлений работы школьной библиотеки является комплектование фонда. Пополнять фонд нет возможности.Поэтомупродолжилась работа по сохранности фонда и возмещению ущерба, причинённого книгам. Ведется  работа с задолжниками. Были проанализированы формуляры всех читателей, выявлены задолжники, списки поданы классным руководителям, постоянно контролируется состояние возвращаемой литературы, проводятся беседы с учащимися о бережном отношении к книгам.

С учащимися начальной школы проведён  библиотечный урок «Правила обращения с книгой».

 Проводится выявление устаревших по содержанию и ветхих изданий.    По мере поступления книг в библиотеку осуществляется приём, систематизация, техническая обработка, запись в суммарную и инвентарную книгу, в каталоги.

       Для учёта фонда заведена следующая документация:

- книги суммарного учёта основного и учебного фонда;

- инвентарные книги;

- журнал учёта выдачи учебников в младшей школе;

- тетрадь учёта книг, принятых от читателей, взамен утерянных;

- Тетрадь учёта дисков CD и DVD;

- читательские формуляры;

 

Работа с учебным фондом

На учёте состоит- 15535 экз.

Поступило –  1566 экз. учебной литературы

Учащиеся обеспечены учебниками на 100%.

Проведена работа по оформлению  заказа учебников на новый учебный год совместно с заместителем  директора по УВР, руководителями МО, учителями-предметниками. Составлен и оформлен заказ учебников на 2020-2021 учебный год с учётом ФГОС;

Проведена работа по проверке учебного фонда.. Все вновь поступившие учебники своевременно инвентаризированы, обработаны и выданы учащимся.

 Выполнен  мониторинг о потребности в учебниках и учебных пособиях.

Библиотекарь систематически  работал по воспитанию бережного отношения к учебникам, при выдаче книг были проведены индивидуальные беседы. В этой работе большую помощь оказывают классные руководители, учителя школы.     В этом  учебном году проделана следующая методическая работа  по учебному фонду:

- составлен график по сдаче и выдаче учебников;

- составлен и оформлен заказ на новый учебный год

- подготовлены формуляры  к  выдаче учебников;

- подобраны комплекты  учебников по классам;

- осуществлена выдача учебников.

 

Библиотечно-библиографическая работа

 

Библиотека школы имеет выход в Интернет, что даёт возможность  выполнить часть работы при помощи Интернет-ресурса. Использование компьютера позволило улучшить наглядность библиотеки, разработать более квалифицированно проводимые  выставки.

Массовая работа. Работа с читателями.

 Массовая работа в нашей  школьной библиотеке ведётся по следующим основным направлениям: поощрение свободного чтения (чтения для удовольствия, для удовлетворения познавательного интереса, для возможностей самовыражения), содействие воспитательным программам школы, содействие учебному процессу.   В  процессе проведения мероприятий решалась задача количественного и качественного обслуживания.

 Важнейшим направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда через выставки. В нашей библиотеке они оформлялись к юбилейным и знаменательным датам.

Обслуживание читателей осуществлялось в соответствии с графиком работы библиотеки.

В целях привлечения читателей в библиотеку и формирование у школьников информационной, культуры чтения, умения и навыков библиотечного пользования проводились библиотечные уроки, на которых учащиеся знакомились со строением книги, справочным аппаратом библиотеки, с расстановкой книг в библиотеке.

 

Первое знакомство первоклассников  с библиотекой прошло в начале октября. Ребята познакомились с понятиями - читатель, библиотекарь, как расставлены в библиотеке книги. Дети отгадывали загадки о книгах, библиотеке. 

Для приобщения учащихся к творчеству писателей и популяризации литературы использовались различные формы библиотечной работы.

В данных мероприятиях участвовало 1178 человека.

 

Повышение квалификации

    Сотрудник библиотеки в течение года работала над повышением своего профессионального уровня:  участие в  марафоне учебных предметов издательского дома «Первое сентября», изучение текущих документов, прослушивание вебинаров.

Задачи, поставленные в начале года, выполнены.

   В целом работу школьной библиотеки признана удовлетворительной.

  В следующем году будет продолжена работа по следующим направлениям:

- сохранность учебного и основного фонда;

- обновление и пополнение основного и учебного фонда

- продолжить пропаганду  библиотечно-библиографических знаний;

- проводить мероприятия, направленные на  развитие интереса учащихся  

к чтению.

           Одним из главных направлений деятельности школы стало создание условий для формирования экологической культуры.   Результатом воспитания экологической культуры является умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности, присвоение эколого-культурных ценностей как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности.

Воспитанию любви и бережного отношения к природе способствовали мероприятия: озеленение школы ( классные руководители 1- 11 классов); Акция «Чистый школьный двор» (1-11Классы); конкурс поделок из природного материала « Снова в моем крае пора золотая» (Чурилина Ю.А.); акция  «Покормите птиц зимой»  (1-10классы);

Весь весенний период коллектив школы, учащиеся продолжили работу по благоустройству школьного двора – убирали территорию от мусора, были посажены саженцы лиственных деревьев, цветы, удалена сорная трава побелены деревья.

Активно принимали участие в  муниципальных мероприятиях природоохранного характера: Дни экологической опасности.

Профориентационная и трудовая  деятельность. Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков являются важным направлением в организации воспитательного процесса школы. Трудовая деятельность представляет собой важную сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей. Данное направление направлено на формирование у обучающихся положительного отношения к труду, подготовку к активной трудовой деятельности, подготовку к сознательному выбору профессии. С целью создания условий для формирования позитивного отношения к труду в школе организована трудовая практика, практикуется совместно с Центром занятости, создание рабочих мест для учащихся  7-11 классов. С целью формирования культуры трудовой деятельности школьники вовлекались в социально значимые проекты, встречи с интересными людьми различных профессий, в изучение востребованности профессий на рынке труда. Старшеклассники знакомились со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рынка на встречах с представителями учебных заведений и специалистами Центра занятости, экскурсиях на предприятия и в учреждения города, на классных часах по профориентации.

В течение учебного года обучающиеся принимали участие в субботниках по благоустройству школьной территории, озеленению классов, школы, организации дежурства по школе, распределении трудовых зон.

          Наиболее яркими мероприятиями в данном направлении явились: акция «Чистый школьный двор»(1-11 классы); конкурс поделок из природного материала « Снова в моем крае пора золотая»; деловая игра «Мой профессиональный выбор» (9-11 классы); классные часы по профориентации «Проектория»,«Билет в будущее» (8-11 классы); профориентационной работы «Мир профессий»;операция «МЧиМ» (генеральная уборка школы);

Работа с одаренными детьми

Работа с одарёнными детьми- один из приоритетных направлений в работе школы.

Педагогический коллектив нашей школы старается создать детям условия для раскрытия способностей в полной мере, достижения высоких результатов в выбранном ими виде деятельности, развития их талантов и умений.

Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности:

- создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;

-организация научно-исследовательской деятельности;- организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах;

- подготовка компьютерных презентаций, видеороликов, исследовательских работ.

          Среди всех учащихся выделяется группа особо одаренных школьников, у которых имеется стабильно высокие достижения в определенных видах творчества.

         Учителями проводится работа по выявлению и развитию одаренных, высоко интеллектуальных детей в школе. Предметные олимпиады, творческие конкурсы и спортивные мероприятия помогают определить и выявить степень одаренности учащимися.

Выявление одарённых детей в МКОУ « СОШ № 3»г.Поворино начинается уже в начальной школе. В начале учебного года обновляется банк данных «Одаренные дети», банк данных включает сведения о детях разных типов одаренности и талантливости, проявление одаренности и способностей у детей различного типа личности. В течение нескольких лет одарённость наших учащихся выявляется и оценивается на олимпиадах, турнирах, конференциях, выставках. 

Работа с детьми группы «риска»   направлена на профилактическую и коррекционно-развивающую работу с детьми асоциального поведения, отвлечение от негативного влияния улицы, приобщение через отработанные педагогические технологии к здоровому образу жизни, оздоровлению и облагораживанию круга общения, создание условий для физического, психического и социального благополучия. Программа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

          Работу по выявлению проблемных детей начинает классный руководитель с семьи. В начале учебного года классные руководители посещают семьи, знакомятся с домашним микроклиматом, выясняют родительский стиль воспитания, есть ли у ребёнка в доме личное пространство, обязанности, взаимоотношения между членами семьи. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия  семейного воспитания,  занятость в свободное время. Полученная информация размещается в школьном банке данных. За обучающимися устанавливается систематическое психолого-педагогическое наблюдение, организуется индивидуально-профилактическая работа, результаты которой фиксируются  в дневниках  индивидуальной профилактической работы с учащимися «группы риска». В течение года постоянно проводились беседы с родителями и учащимися, индивидуальные и групповые консультации.  Важную роль  в работе с «трудными» детьми играет Совет профилактики правонарушений. Он проводит воспитательную и предупредительно-профилактическую работу среди учащихся, склонных к правонарушениям, приглашая на заседания родителей или лиц, их заменяющих;   регулярно заслушиваются отчеты классных руководителей о работе с учащимися, которые находятся в социально опасном положении. В школе ежемесячно проводятся тематические  единые дни профилактики, во время которых проводятся  беседы, встречи с администрацией школы, представителями ОВД, психологом, членами родительского комитета, проводились беседы с родителями и учащимися, индивидуальные и групповые консультации, заседания Совета профилактики осуществляется сотрудничество с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений: КДН, ПДН.   На общешкольных родительских собраниях рассматривались правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей; «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию». В школе с несовершеннолетними, стоящими на учете и из семей риска активно работают наставники, которыми являются классные руководители и администрация. Наставники контролируют посещаемость и успеваемость учащихся, проводят профилактические беседы, привлекают учащихся к участию в школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях, приглашают родителей для беседы, посещают семьи.

Ежемесячно проводятся заседания Совета профилактики. Всего проведено 9  заседаний.

На конец 2019- 2020 уч. года на внутришкольном учете состоят 5 обучающихся: 7 класс- пропуски занятий; 9 класс - нарушение временного режима в вечернее время; 7 класс- нарушение  внутришкольного распорядка;, 7 класс- распитие спиртных напитков, нарушение  внутришкольного распорядка, кража). 

         За каждым подростком, состоящим на профилактическом учете закреплены наставники – это классный руководитель ученика и психолог.  Наставники хорошо осведомлены о жизни подростка, знают все его проблемы. Заместитель директора по УВР, учителя наставники систематически наблюдают за детьми, организуют профилактические рейды в семьи, находящиеся в социально опасном положении. Все обучающиеся группы «риска»  заняты в кружках ДО.  Обучающиеся привлечены в деятельность классного, школьного самоуправления, задействованы в творческих, спортивных  мероприятиях. Реализованы в работе с детьми группы  «риска» программы индивидуального сопровождения, в которых фиксируются все данные, а также динамика изменений в поведении и обучении  обучающихся.

создание комфортной внутренней среды достигалось благодаря:

- соблюдению правил,   заповедей классных коллективов и школьного сообщества,

- развитию традиций классов и школы,

-работы по нравственному воспитанию  позволяющей  создать  условия для овладения и принятия общечеловеческих ценностей и идеалов;

-проведению обязательной рефлексии по итогам периода, отмечание вклада каждого в проведенное дело, награждение ;

-применение компьютерных технологий (фильмы, презентации, интернет-уроки), что поднимает качество мероприятий на более высокий уровень.

 

 

 Развитие системы дополнительного образования. Создание в школе системы дополнительного образования учащихся способствует развитию у детей эстетического вкуса, умению ценить и любить традиции русского народа, укреплению и совершенствованию физического здоровья, овладению  современными информационными технологиями, воспитывает в детях трудолюбие и самостоятельность. Дети получают возможность на практике реализовать свой творческий потенциал, повысить культурный и духовный уровень, а также укрепить физическое здоровье.

 

Дополнительное образование в нашей школе включает в себя следующие направленности:

Художественно-эстетическое. Данное направление реализуется через кружок «Веселые нотки » (руководитель Стрельникова  Ю.В.). В 2019-2020 учебном году  работа по данному направлению реализовалась через участие во всех  школьных праздниках, конкурсах, концертах.

  1. Областной конкурс художественной самодеятельности

  первичных профсоюзных

Организаций «Салют,Победа» ансамбль «Вдохновение» дипломаты 1 степени

  1. Районный  фестиваль –конкурс патриотической песни «Красная гвоздика». посвященного

75 –годовщине Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 годов

1 место трио «Мечта».

Действует  кружок «Аленький цветочек»(руководитель Ковальчук Е.Ю.)

 

 

 Гражданско– патриотическое направление. Патриотическому воспитанию в школе уделяется большое внимание. Деятельность данного направления реализовывалось через работу кружка  «Юнармия»

( руководитель Кривцова М.А.),кружка «Детская организация» (руководитель Шалаева Е.А.)

Физкультурно-спортивное направление. Главной целью занятия в кружках является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. В школе созданы  спортивные группы, занятия которых проходят два раза в неделю. Занятия  в кружках «Легкая атлетика», «Лыжная подготовка»( руководитель Дмитриева Л.М.) ,также действует кружок «Шашки –шахматы»( руководитель Нагорнова Л.Ю.)предоставили возможность обучающимся  полноценно и с пользой провести свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта.

 

Дополнительное образование  2019-2020 г.

 

№п/п

ФИО руководителя объединения

Классы

Кол-во часов

В неделю

Название

Направление

 

Дни проведения

1

Дмитриева Л.М.

5-11 классы

 

Легкая атлетика/лыжи

 

Вторник

16-18.00ч.

Четверг

16-18.00ч.

Воскресенье

16-18.00ч.

 

2

Стрельникова Ю.В.

4 класс

 

«Веселые нотки»

 

Понедельник Среда суббота

3

Бутко В.Н.

6-11 класс

 

«Меткий стрелок»

 

Вторник

15.00-16.30

Пятница 14.00-16.30

4

Нагорнова Л.Ю.

5-9 класс

 

Шашки -шахматы

 

Вторник

7 урок

Среда

7 урок

Пятница

7 урок

 

5

Кривцова М.А.

6-7 класс

 

«Юнармия»

 

Понедельник

7-8 урок

Вторник

7-8 урок

 

6

Шалаева Е.А.

8-9 класс

 

«Детская организация»

 

Среда

7-8 урок

Четверг

7-8 урок

 

7

Ковальчук Е.Ю.

6-8 класс

 

«Аленький цветочек»

 

Четверг

7-8 урок

Пятница

7-8 урок

 

 

 

 

 

 

 

Внеурочная  деятельность в рамках реализации ФГОС.

Одним из новых актуальных направлений деятельности школы в 2019 -2029 учебном году стала деятельность по интеграции урочной и внеурочной деятельности, направленная на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей, на социализацию обучающихся и формирование у них ключевых компетентностей. Внеурочная деятельность в 2019-2020 учебном году направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся, путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей, организована по следующим направлениям развития личности и представлена следующими программами:

 

 

Внеурочная деятельность 2019-2020 год

В МКОУ «СОШ№3» г. Поворино

№п/п

ФИО руководителя объединения

Классы

Кол-во часов

В неделю

Название

Направление

 

Дни проведения

1

Тарабаркина Н.Е.

1 класс

1

«Экологический календарь «

общеинтеллектуальное

Четверг

5 урок

 

 

1 класс

2

«Разговор о правильном питании»

социальное направление

Понедельник

 5 урок

Вторник

5 урок

 

 

 

 

 

 

 

2

Фетисова Л.К.

1 класс

1ч.

«Праздник к нам приходит»

духовно-нравственное

Пятница

5 урок

 

 

 

1 класс

1ч.

«Зеленая планета»

общеинтеллектуальное

Понедельник

 5 урок

 

 

 

1 класс

1ч.

«Пиши читайка»

общеинтеллектуальное

Вторник

5 урок

 

 

 

 

 

 

 

3

Ковалева И.В

1 класс

«Народные ремесла»

 

Вторник

5 урок

 

 

1 класс

«Друзья природы»

общеинтеллектуальное

Понедельник

 5 урок

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Мокренко Е.А.

3-4 класс

«Школьный календарь»

духовно-нравственное

Четверг

6-7 класс

 

 

2-е классы

«В мире настольных игр»

общеинтеллектуальное

Понедельник

 5 урок

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Чурилина Ю.А.

2 кл.

«Я живу в России»

духовно-нравственное

Понедельник

 5 урок

 

 

 

3-4 класс

«Рукодельница»

социальное направление

Вторник

6 урок

 

 

1-2класс

«Почемучка»

общеинтеллектуальное

Пятница

5 урок

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Серебрякова Е.В.

3-7 класс

ЮИД

общекультурное

Понедельник

 6-7 урок

 

Вторник

5 урок

 

 

3класс

«Юный Энштейн»

общеинтеллектуальное

Пятница

5 урок

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Шалаева Е.А.

4

класс

1ч.

«Мир знаний»

общеинтеллектуальное

Четверг

 5 урок

 

 

 

 

 

 

 

8

Михайлова И.Г.

3-5 классы

2ч.

«Сундучок идей»

социальное направление

Среда 6 урок

Вторник

 6 урок

 

 

4

класс

1ч.

«Развиваем мышление»

общеинтеллектуальное

Понедельник

7 урок

 

 

 

 

 

 

 

9

Агапова Н.М.

 

1ч.

«Планета здоровья»

социальное направление

Вторник

12-20

 

 

 

 

 

 

 

10

Железнова Г.А.

1-3

 класс

1ч.

«Мягкая игрушка»

социальное направление

Вторник 13.15

 

 

 

1ч.

«Белая ладья»

спортивно-оздоровительное

Понедельник 13.15

 

 

 

 

 

 

 

11

Мезенцева Е.А.

 

1ч.

«Волшебный завиток»

социальное направление

Вторник

9.15

 

 

 

1ч.

«Школьная газета»

социальное направление

Воскресенье

14.00

 

 

 

 

 

 

 

12

Земцова И.А.

3-4 класс

1ч.

«Школа выживания»

спортивно-оздоровительное

Среда

6 урок

 

 

5-6класс

1ч.

«Школа выживания»

спортивно-оздоровительное

Четверг

7 урок

 

 

6-8 класс

1ч.

«Волонтеры»

социальное направление

Понедельник 7 урок

 

 

 

 

 

 

 

13

Оглезнева О.Н.

8-е классы

1ч.

«Моя экологическая грамотность»

общеинтеллектуальное

Пятница

7 урок

 

 

 

 

 

 

 

14

Руфанова Л.В.

5-9

класс

«Вести из классов»

социальное направление

Понедельник

 7 урок

Пятница

7 урок

 

 

8

класс

«Занимательный русский»

общеинтеллектуальное

Четверг

0 урок

 

 

 

 

 

 

 

15

Дрожжина Т.В.

5-9 класс

2ч.

«Я –артист»

духовно-нравственное

Понедельник

 7 урок

Пятница

7 урок

 

 

 

«Немецкий для учеников»

общеинтеллектуальное

Четверг

8 урок

 

 

 

 

 

 

 

 

16

Нагорнова Ю.А.

7 класс

«Сам себе режиссер»

общеинтеллектуальное

Вторник

 8 урок

Четверг

8 урок

 

 

 

 

 

 

 

17

Жарикова И.Н.

5-7 классы

Изостудия «Радуга»

общеинтеллектуальное

Вторник

7 урок

Среда

 7 урок

Четверг 7урок

 

 

 

 

 

 

 

18

Дмитриева Л.М.

 

«Мир спортивных игр»

спортивно-оздоровительное

Четверг 7урок

 

 

 

 

 

 

 

19

Кривцова М.Н.

5-9кл.

«Настольный теннис»

спортивно-оздоровительное

Среда

 8 урок

Четверг 7урок

 

 

 

«Экологический календарь»

общеинтеллектуальное

Пятница

8 урок

 

 

 

 

 

 

 

20

Асоскова В.В.

5-9 кл.

1ч.

«Волшебный клубочек»

социальное направление

Вторник

7 урок

 

 

 

 

 

 

 

 

21

Харламова Н.А.

6-е кл.

«По ступеням математики»

общеинтеллектуальное

Среда

 7 урок

 

 

 

8-е кл.

«Математика плюс»

общеинтеллектуальное

Пятница

7 урок

 

 

 

 

 

 

 

22

Любович С.М.

5-е классы

«Финансовая грамотность»

общеинтеллектуальное

Среда

 7 урок

 

 

 

«Календарь памятных дат»

социальное направление

Вторник

7 урок

 

 

 

 

 

 

 

 

23

Алифанова Т.И.

3 кл.

«В мире сказок»

духовно-нравственное

Четверг 5 урок

 

 

4 кл.

«В мире сказок»

духовно-нравственное

 

Понедельник 5 урок

24

Кравченко Т.Б.

1ч.

«Мы вместе»

спортивно-оздоровительное

Вторник

7 урок

 

 

Реализация целей внеурочной деятельности  способствовало вовлечению в процесс  всех внутренних ресурсов образовательного учреждения (учителей начальной школы, учителей- предметников)

6) Формирование  позитивных детско-родительских отношений. Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции - одна из главных задач организации работы школы с родительской общественностью.

В процессе работы с родительской общественностью решаются следующие задачи:

- оказать коррекционно-педагогическую и психологическую поддержку семьям в вопросах воспитания, обучения и развития детей.

- формирование взаимного доверия в системе отношений между учреждением и семьёй.

- повысить правовую компетентность родителей.

- организовать совместную деятельность учреждения и родителей по укреплению здоровья детей, профилактике правонарушений.

- использовать современные формы и методы работы с семьей;

Работа педагогического коллектива школы с родительской общественностью осуществляется по следующим направлениям:

- проведение родительского всеобуча

- классные родительские собрания

- индивидуальная консультация психолога  по вопросам воспитания учащихся;

- диагностические исследования;

- участие в заседаниях Совета школы;

- проведение заседаний общешкольного родительского комитета;

- участие в заседаниях Совета профилактики, организация рейдов совместно с классными руководителями, педагогом-психологом, администрацией школы  в «социально неблагополучные семьи»;

- привлечение родителей к организации кружковой работы в школе

- индивидуальная работа классного руководителя с родителями (беседы, консультации);

- организация совместных классно-семейных праздников;

- родительское соучастие в работе педагога;

- родительско-педагогический анализ;

- родительское осмысление воспитания детей;

- выездные экскурсии

- участие в проектной деятельности.

Ежегодное социально – педагогическое обследование в микрорайоне

школы позволяет отследить динамику, развитие детско-родительских отношений. Знание критериев эффективности семейного воспитания, возможность их точного учёта позволяют классным руководителям относиться к детям дифференцированно, воздействовать более эффективно.

     В ОУ  обучаются дети из 75 (51 %) полных благополучных семей. В этих семьях родители хорошо  знают своих детей, реально оценивают их поступки, адекватно и гибко реагируют на различные ситуации, диалогичны, понимают и принимают детей такими, какие они есть. В основе взаимоотношений в таких семьях лежит совет, взаимопонимание, доброжелательность при решении различных жизненных задач и осложнений. Количество подобных семей по сравнению с прошлым учебным годом уменьшается как в количественном, так и в  процентном отношении 80(56%). 

     В ОУ обучаются дети из 57 (39%) неполных  благополучных семей. Несмотря на отсутствие  в этих семьях одного из родителей, в них  уделяют много внимания детям, регулярно осуществляют совместную плодотворную деятельность, организуют занятость обучающихся, интересуются всеми делами детей, создают благоприятные условия в семье для полноценного развития ребенка, стремятся больше узнать об их проблемах. В этих семьях, где в абсолютном большинстве только матери воспитывают своих детей в одиночку, существуют позитивные условия для индивидуального творческого развития детей.

    В ОУ обучаются дети из 2 (0,3%)   неблагополучных семей ( родители злоупотребляют спиртными напитками). Эти семьи отличаются повышенной тревожностью, конфликтностью, часто пренебрежительным отношением к родительским обязанностям. Для данных семьей   организована  педагогическая поддержка,  реализуется план  индивидуальной воспитательно - профилактической работы, созданы условия,   способствующие личностному росту детей, развитию в «зоне ближайшего развития».

          В трудном жизненном  положении находятся 2 (0,3%) семьи. Семьи посещаются классными руководителями, администрацией школы, регулярно оказывается гуманитарная помощь.

           В ОУ обучается 149 (28%) детей из многодетных семей. В этом учебном году под опекой находятся 26 обучающихся. Все семьи благополучные, для детей созданы благоприятные условия для развития. Осуществляется работа с детьми под опекой в соответствии с планом школы. Проводится регулярное посещение семей, составляются акты обследования.  Классный руководитель держит связь по телефону с опекунами.  Дети приобщены к участию в школьных конкурсах и мероприятиях, вовлечены в занятия в кружках и секциях школы, проводится работа по повышению учебной мотивации. Не выявлены случаи жестокого обращения с детьми.

Число неработающих родителей стабильно в сравнении с прошлыми годами. Это связано с экономическими трудностями в стране, сокращением рабочих мест на производстве. Достаточно большое количество родителей (особенно отцов) вынуждены искать работу в других регионах.

          В школе осуществляется информационно-просветительская работа с целью профилактики дисгармонии семейных нарушений, выявления типов  семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом. 

          В каждом классе действует родительский комитет, члены которого оказывают помощь классному руководителю в организационных вопросах, привлекаются к работе с асоциальными семьями. Кроме родительских собраний в школе проводятся индивидуальные консультации для родителей учителями-предметниками. Родители участвуют в управлении общеобразовательным учреждением через Совет школы.

Администрация школы, классные руководители  знакомили родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой на общешкольных и классных родительских собраниях, Совете школы.

Проводились рейды по неблагополучным семьям с участием инспектора ПДН, социального педагога, педагога-психолога, индивидуальные и групповые беседы с родителями.

          Родителям регулярно  оказывается возможная помощь: педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья,  в трудоустройстве с оплатой от ЦЗН.

          Формы работы школы с родителями учащихся:

1. Участие родителей в традиционных общешкольных мероприятиях

2. Родительские дни в школе (участие в классных часах, коллективных творческих делах в качестве членов жюри, лекторов, знатоков).

3. Приглашение родителей на концерты, интеллектуальные игры, праздничные программы.

4. Родительский лекторий:1-е классы  «Психологические особенности периода адаптации, формы родительской помощи и поддержки». 2-е классы «Правила поведения в школе» 3-4 классы «Культура умственного труда в школе и дома». 5-е классы «Сложности адаптационного периода»,«Тревожность и её влияние на развитие личности».6-е классы «Как стать настойчивым в учении, труде, спорте» 7-8 классы « О привычках полезных и вредных», «Трудный возраст или советы родителям». 9-11 классы «Уважительное отношение к людям – основа культуры поведения». «Что такое суицид и как с ним бороться».

5.Организация работы Совета профилактики, классных и общешкольного родительских комитетов.

6.Методическая работа с родителями:

-родительский всеобуч «Ваш ребенок пошел в первый класс»,  «Режим дня и его значение для организации жизни и деятельности школьника», «Подростковый возраст – возраст стремительного развития физических и умственных сил», «Роль семьи и школы в правовом и нравственном воспитании»,  «Формирование у подростка правосознания, культуры поведения в школе, семье, общественных местах»,«Профилактика детского травматизма, правила безопасного поведения в школе и дома», «Ответственность перед законом: что необходимо знать детям и родителям»;

-конференция «Значение общения в развитии личностных качеств ребенка»;

-круглый стол «Правоотношения родителей и детей», «Субкультуры в молодежной среде и их влияние на формирование подросткового мировоззрения»,«Нравственные основы воспитания ребенка  в семье»,«Вредные привычки подростков и их профилактика»;

-рейд «Неблагополучная семья», «Подросток», «Профилактика правонарушений в каникулярные и праздничные дни».

-семинар- практикум «Роль семьи в воспитании ребенка. Обязанности родителей по организации безопасного досуга ребенка во внеурочное и каникулярное время»;

-консультации «Роль взрослых в оказании помощи подростку в кризисных ситуациях», «Воспитание уважения к старшим», «Как общаться с подростком», «Школьная тревожность и ее преодоление»,«Обязанности родителей по воспитанию, обучению, содержанию несовершеннолетних детей», «Профилактика и разрешение конфликтов в семье», «Компьютер и дети: будьте осторожны», «Организация свободного  времени  подростка. Труд  и  отдых  в  период  летних  каникул»;

7. Работа с родителями обучающихся, ориентированная на качественную подготовку выпускников к прохождению государственной итоговой аттестации и поступление в СУЗы и ВУЗы.

 

 

 

Работа ОУ по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности наркомании, употребления алкогольных напитков, ПАВ, табакокурения.

          В 2019-2020  учебном году реализованы годовые планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ, по профилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению правонарушений среди подростков. Проводились  классные часы и внеклассные мероприятия по нравственности и пропаганде здорового образа жизни, тематические классные часы, профилактические индивидуальные беседы, лекции, встречи, организовывались конкурсы рисунков, плакатов, стенгазет, выступления агитбригад. Систематически  организовывались круглые столы, просмотр  и обсуждение видеофильмов.

Дополнительные  профилактические программы:

- Игровая программа профилактики зависимости от психоактивных веществ и отклоняющего поведения для детей младшего школьного возраста «Корабль»;

- «Развитие навыков позитивных взаимоотношений с миром»;

- «Развитие способности к самопознанию и уверенности к себе»;

- «Я принимаю мир»;

- Тренинг развития социальной компетентности.

-«Коррекция агрессии и агрессивности», «Ребенок-взрослый: терапия отношений»;  «Мой герой-знакомый и незнакомый (коррекция детско-родительских отношений); «Коррекционная работа с учащимися», «Преодоление трудностей в обучении».

В соответствии с  планом работа велась по следующим направлениям:

 - выявление обучающихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и права;

 -определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также    индивидуальных психологических особенностей личности, выявленных у школьников;

-составление плана педагогической коррекции личности и устранение причин ее нравственной деформации, отклонений в поведении;

- изменение характера личных отношений школьников со сверстниками и взрослыми;

– посещение на дому с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий время, а также каникулярное время, подготовкой к урокам;

- посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;

–вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через реализацию воспитательно-образовательных программ и проектов;

–вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время.

-оказание помощи ребенку в его личностном росте;

 -оказание   помощи   педагогам  и   родителям в создании благоприятных условий для воспитания и  обучения ребенка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации.

 -координационная работа с районными и  городскими  структурами, осуществляющими   поддержку    и    помощь  детям и  подросткам, находящимся в  проблемной жизненной ситуации;

 -  своевременная  постановка   на внутришкольный контроль.

С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью:

–классный руководитель ежедневно отслеживает посещаемость учащихся, выясняет причину отсутствия; регулярно заполняет страницу пропусков уроков в классном журнале;

 –учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками;

–с некоторыми учащимися, имеющими пропуски без уважительной причины, проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгий контроль за их посещаемостью;

 – ведется учет детей, достигших возраста поступления в первый класс, с этой целью два раза в год во время проведения рейдов «Всеобуч» (сентябрь, март) совершается обход микрорайона школы. К сожалению, не всегда работа по профилактике правонарушений дает положительный результат.

         Совет профилактики совместно с администрацией школы,  психологом, уполномоченным по правам ребенка,  классными руководителями, инспектором ПДН систематически проводили профилактические беседы с учащимися, разъясняя им уголовную и административную ответственность за совершаемые правонарушения и пропуски уроков без уважительной причины.

          Своевременно проводилась корректировка данных социального паспорта и непосредственно личных данных учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Эти мероприятия позволяли правильно планировать, контролировать и координировать социально-педагогическое содействие и адресную помощь социально неблагополучным семьям и детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также своевременно выходить на уровень взаимодействия с КДН, ПДН, отделом опеки и попечительства и вести профилактическую работу с «трудными детьми». Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально-незащищенных семей на начало года были выявлены критерии социального паспорта классов. Составлен социальный паспорт школы.

          С целью совершенствования работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, активизации работы органов школьного самоуправления, защиты их прав и интересов несовершеннолетних в школе создан Совет профилактики правонарушений. Совет профилактики является структурным подразделением  и действует на основании Положения о Совете профилактики школы.  В состав Совета по профилактике входят заместитель директора по воспитательной работе,  – психолог,  классные руководители, представители родительской общественности.  Разработан и утвержден план работы, согласована тематика заседаний, разработаны формы отчетов. 

          В 2019-20 учебном году проведено 3 заседания Совета профилактики, в ходе которых рассматривались вопросы по оптимизации воспитательной профилактической работы, велась индивидуальная профилактическая работа с учащимися и их родителями. На каждое заседания приглашались родители учащихся, которые нарушают дисциплину, пропускают занятия без уважительных причин и другие  нарушения. Между заседаниями Совет профилактики не прекращает работу. Ежедневно заместитель директора по ВР занимается текущими вопросами организации воспитательной работы; профилактики безнадзорности, правонарушений. До всех учащихся доведен номер телефона доверия.

          На конец  2019-2020 уч. года  на внутришкольном учете состоят  7 обучающихся.  Из них на учете в ПД, КДН  состоят 6 учащихся. Со всеми  учащимися «группы риска»   организована индивидуальная работа, которая нашла свое отражение  в программах индивидуального сопровождения классных руководителей,  в которых фиксируются все данные, а также динамика изменений в поведении и обучении  учащихся: характеристика; акты обследования семьи, условий жизни и воспитания; план работы педколлектива с данным учеником; занятости школьника в  кружках, секциях и внеклассных мероприятиях, об интересах, увлечениях и круге общения.

За каждым подростком, состоящим на профилактическом учете закреплены наставники – это классный руководитель ученика и социальный педагог.  Наставники хорошо осведомлены о жизни подростка, знают все его проблемы. Заместитель директора по ВР, учителя наставники систематически наблюдают за детьми, организуют профилактические рейды в семьи, находящиеся в социально опасном положении.

         В МКОУ «СОШ № 3»г.Поворино -   2 неблагополучных семьи. Семьи посещаются классными руководителями, администрацией школы.

       За текущий период 2019года была осуществлена следующая работа по  организации  отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних:

86 человек -  отдых в пришкольном   лагере несовершеннолетних из малообеспеченных, многодетных семей, детей, состоящих на различных видах учета.

30 человек - осуществлено трудоустройство несовершеннолетних через ЦЗН Поворинского района.

Организована  работа по организации летнего оздоровления  обучающихся школы в загородных лагерях ООО «Орленок»- 12 чел.,  ООО «Красный Десант»- 10 чел., ООО «Шахтинский текстильщик»-5 чел., ООО «Золотой колос»-4 чел.

          Регулярно перед наступлением каникул составляется и утверждается план мероприятий школы по организации работы в каникулярное время с детьми. Проводится предварительный мониторинг занятости несовершеннолетних во время каникул, выявляется предполагаемая занятость. В случае выявления не занятого времени проводится разъяснительная работа с подростком с приглашением посещения объединений дополнительного образования. 

В каникулярный период  организована работа спортивных секций, творческих кружков, проведены внеклассные мероприятия различной тематики, в которых были задействованы 100% обучающихся.

Классные руководители ежедневно отслеживает посещаемость учащихся, выясняет причину отсутствия; регулярно заполняет страницу пропусков уроков в классном журнале;

В 2019-20г. под опекой находятся 26 обучающихся. Все семьи благополучные, для детей созданы благоприятные условия для развития. Осуществляется работа с детьми под опекой в соответствии с планом школы. Проводится регулярное посещение семей, составляются акты обследования.  Классный руководитель держит связь по телефону с опекунами.  Дети приобщены к участию в школьных конкурсах и мероприятиях, вовлечены в занятия в кружках и секциях школы. Не выявлены случаи жестокого обращения с детьми.

Преступлений не совершались  детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей.

В 2019-2020 учебном году осуществлялось взаимодействие с различными службами:

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Поворино

ОМВД России по Поворинскому  району «Центр занятости населения» г. Поворино БУЗ ЦРБ  г. Поворино;

В 2019-20 уч. году проведена   встреча с врачом психиатром-наркологом  ( январь)

11.01.20г. состоялась профилактическая лекция по профилактике ПАВ, профилактике правонарушений с участием   главного специалиста Отдела Образования и молодежной политике администрации,члена комитета по делам молодежи, инспектором ПДН.

-6 встреч с профилактическими беседами с инспекторами ПДН Баркаловой О.И. и Андреевой О.В.

   Посещение семей осуществляется ежемесячно.

В период осенних каникул были посещены все обучающиеся группы «риска»,обучающиеся, находящиеся под опекой, дети-сироты. В период зимних каникул администрацией школы, классными руководителями 1-11 классов совместно с родительским комитетом  были посещены семьи, в которых проживают обучающиеся, состоящие на различных видах учета, обучающиеся, находящиеся под опекой, дети-сироты, обучающиеся из многодетных семей.

           В период с 03.01.2020г по 09.01.2020г. было посещены 2 неблагополучные семьи.  На момент посещения дети находились дома с родителями, и семьи российских цыган не посещающих школу.   По результатам посещения семей оформлены акты.

В летний период будет осуществлено посещение всех семей. В каникулярный период проведены рейды «Подросток в вечернее время».

Информационно- методическое обеспечение профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:

1. Памятки профилактической направленности по разным направлениям. Буклет детям о безопасном Интернете.

2. Оформление уголков безопасности в классах.

3.Стенд по формированию ЗОЖ.

4.Презентации, видеоролики профилактической направленности и др.

Согласно плану воспитательной работы, в целях предупреждения и профилактики правонарушений  были проведены месячники профилактики правонарушений, профилактики  правовых знаний, цикл мероприятий по профилактике вредных, губительных привычек, в рамках которого были проведены следующие мероприятия:

-операция «Подросток»; операция «Защити детство от насилия» по выявлению случаев жестокого обращения с ребенком, безнадзорное существование; классный  час  «Это Устав! Он написан для   нас!»; единый день профилактики. «Знать и соблюдать законы»; вовлечение детей, состоящих на учете в ПДН, КДН и внутришкольном учете в спортивные секции, кружки по интересам; месячник профилактики правонарушений «Знать и соблюдать законы». Встреча с  инспектором по делам несовершеннолетних, инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения; Тематические классные часы «Школа безопасности»; психологическая диагностика детей с целью выявления склонностей к правонарушениям; «Школа – правовое пространство» - встреча старшеклассников с Уполномоченным по правам ребенка; беседа «Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?»; организация встречи учащихся с инспектором по делам несовершеннолетних «Административная и уголовная ответственность»; рейд «Подросток в вечернее время»; посещение на дому учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в инспекции по делам несовершеннолетних; акция «Отдыхаем без нарушений!»; мероприятия  в рамках акции «Засветись!»(профилактика ДДТТ); профилактические беседы на тему «Как не стать жертвой преступления»; акция «Полиция – детям» ,направленная на разъяснение учащимся, их родителям и лицам, их заменяющим, требований законодательства РФ, формирование у подростков позитивного правосознания; Единый день профилактики «Жестокость и агрессивность в нашей жизни».

Работа с детьми «группы риска» имеет свою результативность, но школа, классные руководители нуждаются в более активной поддержке воспитывающей деятельности со стороны органов правопорядка.

 

 

 

 

 

            В 2019-2020 учебном году продолжила свою  деятельность волонтерский  отряда «Волна», который принимал активное участие  в жизни школы, муниципальных проектах. Члены отряда являются организаторами,  инициаторами, участниками мероприятий,  направленных на оказание посильной безвозмездной помощи нуждающимся (пенсионерам,  ветеранам ,одиноким людям, детям-сиротам и.т.д.), пропаганду здорового образа жизни. Волонтеры выступают инициаторами различных акций.  В этом учебном году были организованы и проведены следующие мероприятия:  акция «Новогоднее чудо» (праздничная программа, вручение подарков  труженикам тыла),  акция « Чистый парк- зона здоровья»,    школьные субботники, акция «Георгиевская ленточка»,  адресная помощь ветеранам,  поздравление их с праздниками 8 марта и 23 февраля .акция «Экологическая опасность».

 

Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся

           Профилактика  травматизма, формирование ЗОЖ находили место в повседневной деятельности образовательного учреждения.     С учащимися в  течении  года проводились инструктажи с регистрацией и росписью учащихся в журналах. Учащиеся допускались к самостоятельной работе только после предварительной проверки усвоения правил.

Осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния на должном уровне.   На стенах коридоров  вывешены схемы эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае возникновения пожара, в соответствии с планом проходили тактические учения по эвакуации.

-проведение бесед и инструктажей среди учащихся и родителей   по ТБ и ЗОЖ;

-оформление стендов ЗОЖ, правовой грамотности;

- распространение памяток по профилактике  безопасного поведения в быту, на улице,  на воде, о правилах пожарной безопасности и т.д.;

-выпуск  стенгазет с информацией по безопасности дорожного движения;

-оформлению уголка  безопасности;

-встречи с инспекторами ПДН Баркаловой О.И.

В школе функционирует  отряд ЮИД «Светофор». Членами отряда ЮИД являются учащиеся 3-9 классов.   Составлен планы работы отряда ЮИД  и план  занятий с юными инспекторами движения. В отряде состоит 15 учеников. Юидовцы занимаются активной пропагандой правил дорожного движения среди детей и подростков и предупреждением их нарушений. Члены отряда используют различные формы работы: театрализованные представления «Знайте, правила движения», соревнования  «Я, мои друзья и правила движения», КТД «Посвящение в пешеходы», выпуск листовок «Безопасная дорога», проведение викторин для обучающихся и их родителей.  С периодичностью один раз в четверть выступают перед учащимися школы с агитбригадой. В течение учебного года при проведении месячника «Внимание – дети!», «Безопасные  школьные каникулы»  члены отряда проводят тематические занятия с учащимися младших классов: «Это каждый должен знать, обязательно на «5», с учащимися начальных классов составляют маршрутные листы «Моя дорога  в школу и обратно»,  проводят викторины «Наш светофор», «Дорожные знаки важны и нужны, их дети и взрослые помнить должны».  В рамках безопасности движения ЮИД организует конкурсы рисунков, плакатов, составляет для ребят тренировочные кроссворды, ребусы.  Кроме отряда ЮИД  школьники 1-11  классов так же занимаются пропагандой безопасности дорожного движения: в учебных кабинетах начального звена размешены уголки по безопасности;  в рекреации размещен информационный стенд. Активно принимаем участие в городских конкурсах, посвященных БДД. В течение учебного года проводятся встречи обучающихся с  инспекторами  ГИБДД.

Работа по противопожарной  безопасности находится на достаточном уровне: проводятся тренировочные эвакуационные занятия, беседы, внеклассные мероприятия, встречи с сотрудниками пожарной части.Работа по профилактике несчастных случаев проводится регулярно  в течение года.

    .

Совершенствование работы классных руководителей.

Результат деятельности методического объединения классных руководителей  в 2019-2020 учебном году.

         В 2019-2020  учебном году  воспитательную работу осуществляли  22классных руководителей, из них 9 –начальная школа (1-4), 9 –среднее звено (5-8 классы), 4 -старшие классы (9 -11).

 

Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе реализовывалось через самообразование классных руководителей.

Классный руководитель 1А класса Тарабаркина Н.Е. усовершенствовала процесс взаимодействия школы с семьей и общественностью. Она подтвердила тезис о том, что модель взаимодействия школы, семьи и общественных организаций плодотворно функционировать может только на основе социального партнерства.

Классный руководитель 3Б класса Серебрякоа  Е.В. совершенствовала работу с одаренными детьми.У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду самопознанию.

Классный руководитель 2А класса Мокренко Е.А освоила технологии проведения внеклассной работы с привлечением  родителей. Она считает, что традиционно главным институтом воспитания является семья, для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.     Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях.

Классный руководитель 6 Б класса Асоскова В.В.продолжила работу по духовно – нравственному воспитанию, т.к. качественное образование невозможно представить без образования молодежи в духе современных правовых идей, взглядов, представлений. Само по себе духовно-нравственное развитие личности — сложный, многоплановый процесс. Он неотделим от жизни человека во всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом.

Классный руководитель 7А класса Руфанова Л.В.активизировала работу по совместной деятельности родителей, педагогов, детей и социальных партнеров. Важнейшим фактором воздействия семьи на личность детей, подростков, юношей является атмосфера родственных связей, эмоциональная близость между членами семьи. Семья воспитывает не только тогда, когда родители осуществляют направленную воспитательную деятельность, но и своим укладом, ее традициями, потребностями, интересами.

Классный руководитель 5А класса Нагорнова Л.Ю. освоила метод проектов в работе с одаренными детьми. Использование данного метода на уроках и во внеурочной деятельности даёт новые возможности в активизации познавательного интереса учащихся, развития творческих способностей.

Классный руководитель 9Б класса  Мезенцева Е.Б. использует в работе различные технологии по организации профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Исследовала различные формы нарушения поведения. Осуществила обмен опытом на  заседании круглого стола  через  знакомство классных руководителей с программой по работе с девиантными подростками; передала опыт работы с детьми на примере открытого внеклассного мероприятия «Завтрашний мир в сегодняшнем поступке».

Классный руководитель  4А класса Шалаева Е.Ю. доказала, какое влияние духовно-нравственного воспитания оказывает  на формирование дружеских отношений в коллективе. Этот принцип реализуется с учетом возрастных  особенностей  учащихся.

Классный руководитель 4б класса Михайлова И.Г. использует в работе различные формы и методы, способствующие формированию нравственных качеств личности учащихся. Классный руководитель освоила методику формирования обучения одаренных в обычном классе. Она считает, что обучение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы может осуществляться на основе принципов дифференциации и индивидуализации.

Классный руководитель 7Б класса Ковальчук Е.Ю. овладела формами работы по  привлечению родителей к организации учебной и внеучебной деятельности. Результатом этой деятельности явилась разработка цикла классных мероприятий с участием родителей.

Организация информационно-методической и практической помощи классным руководителям в воспитательной работе с учащимися реализована через проведение консультаций и семинаров. Тематика консультаций  включала в себя информацию по  содержанию деятельности классных руководителей, ведению документации классными руководителями, организацию работы с родителями,  использование различных форм проведения классных часов.

В этом учебном году  велась так же работа и по  формированию нравственных качеств учащихся. 

Открытые классные часы и мероприятия показали тщательную подготовку  классных руководителей к мероприятиям. В работе применялись различные формы общения, организации деятельности, создавалась  комфортная, творческая обстановка, способствующая развитию личности ребёнка.

В течение года проводился контроль за выполнением функциональных обязанностей классных руководителей.

Контроль за деятельностью классного руководителя показал:

-классные руководители 9А класса Назарова М.А., 5б класса Нагорнова Ю.А. уделяют особое внимание изучению личности ученика. Фиксирование его стремления к саморазвитию, самовоспитанию также является частью деятельности классного руководителя. С этой целью широко применяются педагогические диагностики, анкетирования, тренинги;

- классные руководители Серебрякова Е.В. (3Б класс), Алифанова Т.И.(3А класс), считают, что особое внимание необходимо уделять воспитанию самостоятельности, ответственности, общественной активности учащихся. В этих классах уже зарождаются задатки ученического самоуправления. Они ориентировали свою деятельность на предвидение результатов запланированного дела, прогнозирование этапов формирования коллектива. С своей работе они активно используют такие формы и методы, как: деловые игры, викторины и конкурсы;

-одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизических особенностей, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии самостоятельного гражданина. Большое внимание работе с семьёй уделяют Мокренко Е.А. (2А класс), Фетисова Л.К.(1Б класс);

- классные руководители  Чурилина Ю.А. (2Б класс),Михайлова И.Г..(4 класс)большое внимание уделяли развитию творческих способностей детей, художественно-эстетическому воспитанию.

- много работы проводится классными руководителями по воспитанию эстетических и духовно-нравственных качеств личности учащихся через проведение тренингов и работают над повышением активности и развитием творческих способностей, вовлекая детей и родителей в интересные мероприятия. Наибольших успехов в этом добиваются классные руководители Тарабаркина Н.Е. (1Акласс),Шалаева Е.А. (4А класс);

-для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социальной среде. В процессе своей деятельности классные руководители Мезенцева Е.Б. (9Б класс), Руфанова Л.В.(7А класс),Нагорнова Л.Ю. (5а класс),АсосковаВ.В.(6Бкласс) активно сотрудничают с учителями-предметниками, общественными организациями, школьной библиотекой;

В течение всего учебного года осуществлялась организация работы с родителями. Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное включение родителей в  учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми  и  педагогами. Систематически  проводятся  тематические  классные  собрания. Организована  система  взаимодействия  педагога-психолога  с  классными  руководителями, информация    доводится    до  сведения  родителей.  Родители  учащихся  начальных  классов приняли активное участие в проведении  праздников. Результат действия в данном направлении: совместные с родителями мероприятия: «День матери» , КТД «Моя мама – лучше всех!», «Прощай, 1 класс!» .

Анализ воспитательной работы классных руководителей показал:

- Серебрякова Е.В.(3б класс), Земцова И.А. (6а класс) делали акцент на социальную адаптацию школьников. Ребята стали активными участниками многих  общешкольных мероприятий;

- Дрожжина Т.В..(8А класс), Харламова Н.А. (8Б класс), Ковальчук Е.Ю. (7 класс), Ковалева И.В.. (1В класс)основной упор в своей работе делали на развитие духовно-нравственных качеств учащихся (исходя из возрастных особенностей детей);

- классные руководители Кравченко Т.Б. (6В класс), Любович С.М. (10 класс) основной акцент ставили на укрепление взаимоотношений в классе, воспитание активности, формированию сознательного отношения к учебе;

- Тарасенко О.С. (11 класс) ставила во главу угла успешное окончание курса средней школы.

 

           Все классные руководители вели работу по безопасности в сети Интернет.  Они тесно контактировала в соцсетях с учащимися классов, вели  просветительскую работу среди родителей, обсуждали этот вопрос  на  семинарах. Активно велась работа всеми классными руководителями

по профилактике правонарушений, суицидального поведения несовершеннолетних.  

Реализация плана по профилактике и предупреждению детского суицида и детей, имеющих жизненные проблемы, осуществляется через совместную работу администрации школы, классных руководителей, учителей-предметников, психолога, уполномоченного по правам ребенка,  медицинского работника. Для всех участников образовательного процесса оказывалась консультативная  помощь по проблеме суицидальной активности и работает телефон экстренной психологической помощи.

          Педагог-психолог обеспечила  психологические условия, необходимые для полноценного психического развития учащихся школы  и формирования их личности, через   проведение  психологических тренингов для родителей,  учащихся девиантного поведения.

         Классные руководители осуществляют  систематическую работу, включающую в себя наблюдение за детьми и их общением с родителями;  изучение семьи с целью оценки характера  взаимодействия взрослых членов семьи с ребенком;  повышение правовой и психолого-педагогической культуры родителей;  вовлекают  членов семьи в процесс воспитания и развития детей на праздниках и других мероприятиях школы; обучают  несовершеннолетних безопасному поведению в целях защиты от агрессии окружающих, а также для налаживания партнерских отношений со сверстниками и в будущей собственной семье. С педагогическим коллективом вопросы профилактики суицидального поведения среди детей и подростков рассматривались на педсовете. Для оказания помощи  в работе по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних классным руководителям, родителям  администрацией школы были предложены памятки  по профилактике суицида, среди школьников.

          Работа с родительской общественностью по профилактике   суицидального поведения среди несовершеннолетних включала в себя проведение лекций, всеобучей, круглых столов,  занятий-практикумов и др. Проводилась  предупредительно-профилактическая работа среди родителей, а именно: беседы, занятия –практикумы  с родителями об опасности  пребывания детей в сетях Интернет, посещений специализированных сайтов,  необходимости установки фильтров для блокирования сайтов не несущих полезную информацию для детей, необходимости иметь доступ к электронной почте ребенка, если таковая имеется, ограничению  времени пребывания за компьютером.

          Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все  педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя,  владеют целым арсеналом форм и  способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и  используют их как основу для педагогической деятельности.

Выводы:

         Анализ воспитательной деятельности школы показывает, что проведенная в 2019-2020 учебном году  работа способствовала  формированию социально - компетентной личности, способной к саморазвитию и самореализации, на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

          Все аспекты воспитательной работы позволили учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности.  Мониторинг организации внеклассных мероприятий показал, что ученики школы в целом положительно оценивают проведенные мероприятия за прошедший учебный год. Повышение результативности участия обучающихся  в конкурсах, проектах, соревнованиях  муниципального и областного уровней.

Формировались общечеловеческие ценности, ценности нравственного и физического здоровья, активно велась работа по обучению здоровому образу жизни посредством привлечения к активным формам досуга.

Осуществлялось межведомственное взаимодействие с различными структурами.

Эффективно велась  работа по сохранению и развитию традиций школы, семьи на основе нравственных ценностей, гражданственности и патриотизма.

Организована социальная защита учащихся в проблемных семьях.

Созданы необходимые условия для личностного развития, ученического самоуправления в классном и школьном сообществе, для творческого труда детей, адаптации учащихся к жизни в обществе, организации содержательного досуга;

          В 2020-2021 учебном году классным руководителям 1-11 классов необходимо усилить работу по профилактике правонарушений среди обучающихся,  по выполнению Закона №1539-КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», организации занятости учащихся в каникулярное время, профилактике безнадзорности и предупреждению правонарушений, вредных привычек, употребления ПАВ учащимися школы;

-администрации школы продолжить в 2020- 2021 учебном году целенаправленную работу по организации  межведомственного взаимодействия с различными структурами;

-классным  руководителям 1-11 классов,  заместителю директора по ВР Земцовой И.А., социальному –педагогуНерушевой М.Н. и  педагогу-психологу Малышевой Л.В. усилить  работу с учащимися «группы риска» и состоящими на различных видах профилактического учета.  Также усилить работу   с неблагополучными семьями и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации;

- продолжать вести целенаправленную работу по развитию самоуправления в классных коллективах;

-совершенствовать  профилактическую работу асоциальных явлений в детской и подростковой среде;

-стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий;

          Несмотря на спланированность воспитательной работы, имеют место некоторые недостатки:

-актуальной остается необходимость больше внимания уделять основам культуры поведения.

-в процессе обучения и воспитания имеются трудности в работе с семьями.

-не во всех классах работает  на достаточном уровне система самоуправления.

- недостаточный методический уровень подготовки и проведения внеклассных мероприятий у отдельных классных руководителей

-есть случаи нарушения школьной дисциплины, правил поведения учащихся со стороны ряда учеников школы;

-наличие случаев правонарушений, несмотря на профилактическую работу.

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


[1]Статья 26. Управление образовательной организацией

[2]Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации (п.3)

[3] Учебный план разработан для обучающихся с родным русским языком.